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高中英语教学反思案例

高中英语教学反思案例

在2009年广东高考英语试题中，有两个考点出自必修4第四单元，分别是similar和approach，它们出现在完形填空题中，分值4分。这两个考点都出现在我编写的《必修4第四单元语言要点》导学案中。摘录如下：

由此可见，课文语言点的教学是很重要的。老师们比较喜欢用课件来进行语言点的教学，但大量的学生，特别是中下水平的学生，反馈说他们听这种课效果不好很辛苦，做笔记很困难，有时记一漏万，勉强记下来的东西往往也是错误多，而基于包含不少错误的笔记进行复习，更是错上加错。经过长时间的教学实践，我发现这种状况不但严重，而且难于改变。

经过思考，我决定自己编写语言点导学案，弃“课件”用“学案”进行语言点的教学，尝试改变上述难于改变的现状。为了了解这种“改变”的效果，我进行了一个学期的实验，并写出了总结：

每当完成一册书语言点的教学，我都编写完全覆盖所教语言点的检测题，对学生的学习效果进行检测，既了解自己的教学效果，也让学生对语言点的学习进行一次复习和巩固：

从必修1——必修4的检测结果来看，教学是有效的，效果是很好的，学生的成绩比老师用旧式方法教学时有了很大的提高。做事在人，成事在天。期待每一单项内容教学方式的改变，都能使学生每一单项成绩有大的提高，单项累加，促使学生英语综合能力和水平有质的飞跃。

自立项以来，我带领项目组教师积极展开了调查和研究，针对目前中学英语教学(因为工作关系，主要研究对象是高中英语教学)，不断进行反思，并努力提出自己的观点和建议。以下为大家的初步研究成果。

高中英语教学反思案例全文共1页，当前为第1页。新《标准》强调，教师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求满足不同类型和不同层次学生的需要。所以，英语教学的效率是实施新《标准》的根本途径，应当全面考虑教学论的目标、学生的特点、教材(包括教学设备)的特点，全面考虑教学方法体系的内在规律，实现教学目标和要求、教学方法、教学程度、学法指导、思想品德和道德观念教学和教学手段的最佳优化。但是，在实际教学中，大部分教师在以上各个方面都暴露出了一定的问题。分述如下：

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一、对目前课堂现状的反思

长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢?

我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要!

首先，结合对我自己课堂的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高很多。不经过训练，就不能达到目的。俗话说：”光说不练空把势。”

其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习兴趣及口语能力，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解.说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语.同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。

第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢?!我觉得这是违背“有效”理念的!回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动画、图片……所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。

高中英语教学反思案例全文共2页，当前为第2页。第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：(1)课堂上是面向了全体学生还是少数学生?(2)所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施?(3)学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活?(4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?(5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经验(6)是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力?

高中英语教学反思案例全文共2页，当前为第2页。

教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的积极性!只有这样才能够达到有效教学，才能提高教学