备课素材：人类遗传病教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docxVIP

人类遗传病教学设计

一、背景与教学思路

生物医学领域蓬勃发展，大众对遗传病的关注度也在逐渐升高。

高中生物学课程既要让学生获得基础生物学知识，又要学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法，因此情景式教学可以启发学生思维，在教师创设的情境中归纳和概括出本节课的核心观点。而情境可以来源于生活实践情境和学习探索情境，本课程将两种情境有机结合，引导学生掌握人类遗传病的基本知识，培养学生积极探索基因治疗等前沿科学的研究兴趣。

二、教材分析

本节课选用2020版人教版高中生物学必修二《遗传与进化》第五章《基因突变及其他变异》第三节《人类遗传病》，紧承5.1《基因突变与重组》和5.2《染色体变异》，而第二章第二节《伴性遗传》也曾涉及到基因位于性染色体上遗传特点，因此本节可概括为可遗传变异的实例部分，除此之外，核心素养注重育人作用，因此遗传病的检测和预防以及人类基因组计划也占较大篇幅，需要着重分析，带领学生认识前沿科学。

三、教学目标

1、通过分析可遗传变异类型，列举人类遗传病的分类及实例；

2、根据遗传系谱图，分析不同类型单基因遗传病的遗传特点；

3、体验遗传咨询师活动，掌握遗传咨询一般步骤；

4、关注罕见病患者，认同遗传病检测和预防的重要性。

四、知识框架

五、教学重、难点

教学重点：

1、人类遗传病的分类及特点；

2、调查人类中遗传病的遗传方式和发病率。

教学难点：

1、遗传方式的判断及发病率计算；

2、染色体异常遗传病与单、多基因遗传病特点比较。

六、发展素养

1、生命观念：理解生物进化过程中可遗传变异的积累的作用。

2、科学思维：采用概括和归纳的方法，根据已学习过的可遗传变异分析生活中常见遗传病的致病原理，能分析说明近亲结婚导致后代患病率高的原理。

3、科学探究：能够设计表格调查人类中遗传病的遗传方式和发病率，并作出调查报告。

4、社会责任：利用所学知识解释遗传咨询的必要性，认同生物学和医学的发展对人类社会的积极影响，主动向他人宣传关注遗传病的重要性，关爱身边的罕见病患者。

七、教学过程

本节教法为活动教学，通过设置教学情境引导学生分析课本案例，设置学生活动培养学生概括和总结能力，具体过程如下。

情境创设：人和小鼠体内存在着一种与肥胖相关的基因ob，其表达产物是瘦素，研究发现，如果向ob突变型小鼠注射瘦素则小鼠食量减少、体重下降。那么人和小鼠的胖瘦只是由基因决定吗？人类的感冒发烧属于遗传病吗？遗传病有什么特点？

活动一：学生自学教材，完成学习指导书总结性内容，归纳遗传病的定义与类别。

【教师活动】带领学生回顾可遗传变异、完成概念图初步绘制

【学生活动】根据教师提示完成相关概念图，并通过预习完善概念图中可遗传变异实例

活动二：知识竞赛展拳脚

将全班学生分为两大组，每组派出一名学生参加知识竞赛，知识竞赛内容为人类遗传病特点及分析。

【教师活动】引导学生归纳总结相关规律，在具体事例分析中巩固知识。

【学生活动】讨论推选参加知识竞赛学生，适时提供场外帮助。

根据知识竞赛学生的抢答情况记录学生常见易错点并及时反馈，错误率高的知识点进行精讲。

活动三：饰演遗传咨询师活动

【学生活动】以该遗传系谱图为例，请一名同学扮演遗传咨询师，请另外两名同学扮演图中Ⅲ-2和Ⅲ-3，遗传咨询师帮助分析图中甲、乙两病的遗传类型。

活动四：遗传病的检测与预防精讲

以我国现在针对孕妇，尤其是35岁以上大龄孕妇免费进行“唐筛”为例，精讲遗传病检测与预防措施，并请同学讨论为何我国严禁三代以内近亲结婚。

【学生活动】讨论并观看脊髓性肌萎缩症（SMA）视频，思考生活中如何对待罕见病患者。

【资料拓展】

近来有个让社会都欣喜的新闻就是原本70万一针的SMA试剂纳入医保，患有脊髓型肌萎缩症患者将有望得到积极治疗。脊髓性肌萎缩症（SMA），是一类由脊髓前角运动神经元变性导致肌无力、肌萎缩的疾病。属常染色体隐性遗传病，临床并不少见。本病临床表现差异较大，根据患者起病年龄和临床病程，将SMA由重到轻分为4型。共同特点是脊髓前角细胞变性，临床表现为进行性、对称性，肢体近端为主的广泛性弛缓性麻痹与肌萎缩，智力发育及感觉均正常。

【教师总结】目前世界上已经开始积极采取基因治疗，通过转入正常基因来达到治疗目的，人类基因组计划也在顺利开展中，相信以后随着科学发展人类对基因的认识会越来越深入，遗传病的防控也会更加有效。

八、教学反思

1、注重知识及时巩固，加强单元之间联系，在单元教学设计指导下开展课时教学。

2、合理创设情境，引导学生将知识联系情境，加强解决问题能力

3、注重总结升华，体现育人价值