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【分层作业】5.1分数的再认识(一)和(二)(同步练习)五年级上册数学同步课时练(北师大版,含答案)
【分层作业】5.1分数的再认识(一)和(二)(同步练习)五年级上册数学同步课时练(北师大版,含答案)
【分层作业】5.1分数的再认识(一)和(二)(同步练习)五年级上册数学同步课时练(北师大版,含答案)
第五单元分数的意义
5.1分数的再认识(一)和(二)
【基础巩固】
一、选择题
1.将一根绳子剪去它的后,还剩下米,剪去的部分与剩下的部分相比较,(???)。
A.剪去的部分长 B.剪去的部分短
C.一样长 D.无法判断
2.把米长的绳子平均分成4段,每段绳长占全长的(???)。
A. B. C.
3.9吨货物平均10次运完,7次运了这批货物的(???)。
A. B. C. D.
4.下面的分数最接近“1”的是(???)。
A. B. C.
5.五年一班有男生23人,女生22人。男生占全班人数的(???)。
A. B. C. D.
二、填空题
6.的分数单位是();里面有()个。
7.五(2)班,男生占全班人数的,则女生占全班人数的()。
8.把米长的绳子平均剪成4段,每段是这条绳子的()。
9.如图,阴影部分占整个图形的()。
10.单位“1”,不仅可以表示______________,_____________,也可以表示______________。
【能力提升】
三、作图题
11.根据要求画一画。
用涂阴影的方法表示3吨的。
12.涂色表示下面的分数.
???????????
四、解答题
13.五(1)班男生占全班的,五(2)班男生占全班的,哪个班的男生多,是五(2)班吗?说明理由。
14.有一个皮球,每次反弹的高度是下落高度的。如果这个皮球从某一高度落下,反弹的高度是90厘米,那么它下落的高度是多少厘米?
【拓展实践】
15.为帮助灾区人民,奇思捐献了零花钱的,妙想捐献了零花钱的,妙想捐的钱一定比奇思多吗?请说明理由。
16.表述下面每个分数的意义。
(1)一张报纸的版面用于广告宣传。
(2)我们班有的男生喜欢打篮球。
(3)有专家指出,取消塑料袋无偿供应,全国塑料袋使用量可减少。
参考答案
1.B
【分析】把这根绳子的总长度看成单位“1”,剪去了,就还剩下(1-);比较这两个分率即可。
【详解】减去了,还剩下:1-=
>
故答案为:B
【点睛】解答本题时要明确:分数带单位表示具体的量,不带单位表示整体的几分之几。
2.B
【分析】求每段绳长是这根绳子的几分之几,平均分的是单位“1”,求的是分率,用1除以平均分的份数。
【详解】把这根绳子的长度看成单位“1”
1÷4=
故答案为:B
【点睛】解决此题关键是弄清求得是具体的数量还是分率,求具体的数量平均分的是具体的数量,求分率平均分的是单位“1”。
3.B
【分析】把这批货物看作单位“1”,平均分成10份,表示其中的7份。
【详解】根据分析可知,9吨货物平均10次运完,其中7次表示运了这批货物的。
故答案为:B
【点睛】此题主要考查学生对分数意义的理解与应用。
4.C
【分析】分别把1和这三个分数相减,差越小,说明分数越接近1。
【详解】A.1-=;
B.1-=;
C.1-=。
<<,则最接近1的是。
故答案为:C
【点睛】同分子分数相比较,分母越大,分数越小。
5.C
【分析】先把男生和女生的人数相加,求出全班的总人数,再用男生的人数除以全班的总人数即可求解。
【详解】23÷(23+22)
=23÷45
=
故答案为:C
【点睛】此题属于分数除法应用题中的一个基本类型:已知两个数,求一个数是另一个数的几分之几。
6.????7
【分析】(1)把的分子变成1就是它的分数单位;
(2)的分子是几,就有几个。
【详解】(1)的分数单位是;
(2)里面有7个。
【点睛】此题主要考查学生对分数单位的理解与认识。
7.
【分析】把全班人数看作单位“1”,减去男生占全班人数的几分之几即为女生占全班人数的几分之几。
【详解】假设全班人数为单位“1”,五(2)班男生占全班人数的,女生占全班人数的。
【点睛】把全班人数看作单位“1”是解答本题的关键。
8.
【分析】把米长的绳子平均剪成4段,根据分数的意义,即将这根绳子的长度看成单位“1”,把它平均分成4份,则每份占6份的1÷4=,也就是每段是这条绳子的。
【详解】1÷4=
【点睛】完成本题的依据为分数的意义,即:将单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数为分数。
9.
【分析】把整个长方形的面积看作单位“1”,把它平均分成3份,每份是它的;把右边阴影部分三角形割补到左边,此时阴影部分正好占其中的1份,表示。据此解答。
【详解】把右
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