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《断章》
教学设计;
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教学对象：高中一年级学生
教学方法：讲授法、分组讨论法
教学组织形式：班级讲课制
教学内容概述：
分析意象特征，在交流讨中了解诗歌主旨。引导学生体会诗歌中真、善、美情感体验，激发学生关注自我、关注生活、关心人民意识和情感
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教学目标
（一）知识与能力?
1、??了解诗歌解读“诗无达诂”特点，引导学生进行个性化解读；?
2、以小组合作学习方式培养学生质疑学习习惯，锻炼交流、表示能力；?
;
教学目标
（二）过程与方法?
1、诗歌鉴赏教学按“初步感知——合作探究——互动交流——拓展升华”过程进行；?
2、学生自主学习基础上，小组合作学习，
共同探究；?
??
;
教学构想?
一、新课导入?
我国古代诗论中有所谓“诗无达诂”论，（“达诂”意
思是确切解释或了解）认为不一样和读者对于同一作品
往往有不一样了解。西方也有所谓“一千个读者，就有一
个千个哈姆雷特”说法，所以在文学阅读过程中尤其强
调读者参加。说明了在文艺鉴赏中存在着了解和审美
异性，即不一样鉴赏者对同一作品能够仁者见仁，智者
见智。??
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介绍;;断章
卞之琳;
《断章》赏析
诗上节撷取是一幅白日游人观景画面。它即使写是“看风景”，但笔墨并没有挥洒在对风景描绘上，只是不经意地露出那桥、那楼、那观景人，以及由此能够推想得出那流水、那游船、那岸柳……它就像淡淡水墨画把那若隐若现虚化背景留给读者去想象，而把画面重心落在了看风景桥上人和楼上人身上，更确切地说，是落在了这两个看风景人在观景时相互之间所发生那种极有情趣戏剧关系上。
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