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《记念刘和珍君》说课稿
《记念刘和珍君》说课稿
尊敬的各位评委老师、专家、同行们：
大家上（下）午好，今天我要给大家说课的题目是《记念刘和珍君》。我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计七个部分来进行我的说课。
首先，说教材。
《记念刘和珍君》是人教版高中语文必修1课本第三单元写人记事散文教学内容的第一课。作者鲁迅先生饱醮热血，用愤怒的笔调控斥了反动派，表达了对爱国青年的沉痛悼念，对国民无知的呐喊。文中作者感情忧愤，爱憎分明，是一篇经典的写人散文。
其次，说学情。
高一的学生已经有很强的感性认识能力，且人生观价值观正处于形成阶段，这个时候学习《记念刘和珍君》更能引起他们的共鸣，从而激发学生的社会责任感，鼓励他们为心中的梦想坚持奋斗。
根据前面的教材分析与学情分析以及新课标所提倡的三维目标，我将本课的教学目标设定如下:
第一：知识与能力目标：整体感知课文，理解重点字词含义，了解课文写作背景，把握人物形象，背诵重点段落。
第二：过程与方法目标：诵读课文，理清文章思路，体会作者
的思想感情。
第三：情感态度与价值观：培养学生的社会责任感和爱国情感。
接下来说教学重点与难点：
高一学生理解能力有了一定发展，但是阅读较复杂的课文，还是有一定难度，因此我将先引导学生整体把握全文，理解重点词句，然后帮助他们体会作者的思想感情。在理解、欣赏文本过程中也注意培养他们散文鉴赏的能力。
第五，说教法与学法。
散文的教学应重视散文对学生的感悟和熏陶作用，所以我将引导学生在诵读文章的过程中去初步把握文章词句、内容以及情感，为进一步理解课文奠定基础，据此，教法上以诵读法、讲授法为主。配合情境教学法，创设情境，激发学生兴趣。
教学大纲倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，学法上以探究法、讨论法为主。由于鲁迅的文章较为难懂，学习的过程中将采用评点阅读法，在点评词句的过程中学习文本。
第六，说教学过程。
（一）情景导入，营造气氛
好的导语能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，营造良好的课堂气氛。我的导语是这样设计的：刘和珍一位年仅22岁的年轻女孩，一个光芒万丈的鲜活生命却在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，她高尚的精神，却永远刻在了人们心中。今天，让我们一起跟随鲁迅先生，重温“三?一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》。
（二）初读文本，整体感知
鲁迅的文本较为晦涩难懂，学生需要在反复朗读的过程中，读懂文意，理清思路，初步体验作者的思想感情。
先让学生自由朗读课文，我设计了以下几个问题让学生在朗读过程中思考。（1）课文7部分中哪几部分写了刘和珍？（3、4、5部分）
（2）课文1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）
（3）6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）
??全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；再在叙事的基础上深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。设计这几个问题主要是为了帮助学生理清文章脉络，了解故事情节，达到我前面的过程方法目标。
（三）文本探究，读懂人物
为什么鲁迅先生会写这篇文章呢？刘和珍的哪些品质吸引着鲁迅先生呢？文中3、4、5部分是对刘和珍人物刻画的中心，这里我会引导学生再读文本，探究人物。挖掘刘和珍的人物形象，从而达到我前面的知识与能力目标。
首先让学生快速浏览课文第一、第二部分，作者为什么一直
强调“有写一点东西的必要了”。
明确：纪念死者，控诉政府暴行。唤醒庸人，牢记血债。
为了让学生进一步理解作者的写作原因，感悟作者的感情，我会在这里给学生补充一些背景知识。
1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后
第二类：反动势力，如当局者、流言家、有恶意的闲人等，他们污蔑烈士，对此类人作者予以了抨击和揭露。
第三类：麻木的民众，如庸人、无恶意的闲人等，他们对烈土的牺牲比较淡漠，易于忘却，对于这些人作者的态度是哀其不幸，怒其不争的。
(四)揣摩语言，体会情感
1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？
明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使?。叭儿狗往往比它的主人更严厉。”从本文中，
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