2014年二年级数学下册人教版教案第七单元.docx

课题 第一课时千以内的数的认识

1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数

教学目标 方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重难点

教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。

教学准备 课件

教学过程 二次备课及反思

一、信息汇报 汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的认识。 1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P75例题1。

（1）一个一个地数，10个一是（

边数。怎么数的？

）

边演示

（2）一十一十地数，10个十是（

边数。怎么数的？

）

边演示

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什

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教学过程 二次备课及反思

么？ 边演示边数。你发现了什么？ 引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。10个一是10 10

个十是100 10个一百是1000。（板书） 观察后小组讨论：你发现了什么？

3、小组学习任务：

[1]数数（100——1000以内）

找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

汇报。小结4、数数练习。

集体数，P75 做一做

数数接龙游戏5、猜数游戏

作

业 说说生活中

1000以内的数。

设计

10 个一是10 10 个十是100

板

书 10个一百是1000

设

计

课题 第二课时三位数的读、写法

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位

教学目标 数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

教学重难点

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数

教学准备 课件

教学过程 二次备课及反思

一、复习引入.

1.一位数和两位数的读写法.

让学生口头各举出一个一位数和两个两位数（. 要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

学生在黑板上写出上面列举的数.

引导学生说出列举的数的组成.

提问式小结. 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

二、探究新知

1、教学P76例2

出示计数器讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问：

教学过程 二次备课及反思

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千.

教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子. 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

（2）三位数的读写法. 讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.[2]中间带0的三位数.

[3]末尾带0的三位数. 学生边演示边汇报。

教学过程 二次备课及反思

2、练习

（1）读出下面各数. 234520806721910900

（2）写出下面各数 三百六十二 四百零四六百五十七百

（3）P77“做一做”1、2

三、发展练习

最小的三位数是几，最大的三位数呢？

一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

作

业 第80页6、7

设计

板

书 1000以内的数的读、写法

设计

课题 第三课时千与百之间的关系

教学目标

理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是

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教学重难点 灵活运用千与百之间的关系解决实际问题

教学过程 二次备课及反思

一、复习旧知：写出425的组成

由3个百和5个一组成的数是（ ）二、传授新知：

出示例题

引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。

教学过程 二次备课及反思

解题技巧：1000里有10个100，100个10，

1000个1

归纳总结

1、 千是比百高一级的计数单位

2、 千和百之间的进率是10，10个一百是一千

三、课堂练习

作业

设 第80页 9 第81页 14

计

板 千是比百高一级的计数单位

书

设 千和百之间的