2014北师大版二年级数学下册认识角教学设计.docx

《认识角》教学设计

【教学内容】

北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》

【教材分析】

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【教学目标】

1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

【教学重点】

让学生初步地认识角。

【教学难点】

引导学生探索角的大小与什么有关。

【教具准备】

教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。

【教学过程】

一、猜图形游戏，引入新课

在一个信封里装着一个圆形和长方形

1、首先露出圆形的一部分，让学生猜图形，接着露出长方形的一个角，让学生猜图形。

2、在学生做出三角形，长方形，正方形等猜测后，教师追问：这次你们怎么不猜成圆形呢？集体小结：三角形、长方形，正方形等图形有角，而圆形没有。

师：下面，让我们一起来认识一下这个新的图形——角。（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知

（一）找生活中的角——直观感知角。

导入：在生活中，我们经常能看到各种角，谁能说说在你的桌面，数学书，三角板上的角在哪里？

师:你们观察得真仔细，老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？

（出示图片，让学生在图片中找角，把找到的角请出来）

学生集体观察这些角，发现角有什么特点？

集体小结角的各部分名称：角有1个顶点和2条直直的边，并且2条直直的边相交于顶点。

（二）根据角的特点判断角。

师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！

（1）.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？

（2）数出下面的图形有几个角。

（三）介绍角的读写法

导入：老师家有4个兄弟姐妹，我爸爸妈妈为了别人能分清、认识我们，就给我们每个人都起了个名字，你们的爸爸妈妈也都给你们起了个名字，就是为了别人能认识你，记住你。那么

长方形也有4个角，这么多个角，我们应该怎样去区分它们呢？

为了便于区别这4个角，我们可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书）

师：剩下的三个角可以怎样表示呢？ 请同学们给它们也起个名字吧，并读一读，写一写。

（四）画一个角，并把它的各部分名称标出来。

师：你们已经认识了角了，可是你们知道画角时应该怎么画吗？你觉得先画谁呢？

（先让学生先说说画法，再集体小结画角的方法，并集体练习画角。）

（五）比较角的大小。

1、比较红角、蓝角的大小

老师手上有2个角，一个是红角，一个是蓝角，你们猜猜，他们谁大呢？说说你的理由。小结：角的大小与边长无关。

2、寻找影响角大小的因素。

师：你们知道了角的大小与边长无关了，那么你知道角的大小到底和谁有关系呢。（学生拿出活动角讨论研究）

集体小结：

角的大小与两边张开的大小有关系，张开越大，角就越大，张开越小，角就越小；

3、比较下面几个角的大小。三、游戏提升。

拿一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分有几个角？剪剪看。四、拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中。

我是一个小小角

—个顶点两条边画角时，要牢记先画顶点再画边想知我的大与小只看张口不看边

五、总结新课；

今天你收获了什么？告诉大家吧。 六、教学板书：认识角

边 角的张口越大，角越大张口越小，角越小

顶点 角的大小与边的长短无关

边 写作：∠1 读作：角1