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小升初毕业班管理方法之我见

“六年磨一剑，今朝试锋芒”。又是一年毕业季，又是一段成长史！为帮助六年级同学形成良好的品格和健康的人格，培养他们树立自信、乐观、积极向上的心理品质，结合我的一些教学管理经验，和大家一起分享我在小升初毕业班管理方法上的一点心得。

一、加强小升初毕业班学生的心理健康教育。

在临近毕业之前心理思想波动比较大，有厌学、早恋、对抗情绪和逆反心理等情况，作为班主任、科任教师都要走近学生，深入了解每一位学生的学习、思想，对问题学生，要把工作做精、做细，及时进行谈话、交流、引导，采用不同的方式梳理学生的思想。古人云：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，学生虽小，但他们也是活生生的人。要想让学生爱自己，咱们就必须得先关爱学生；要想得到学生的尊敬，就必须得先尊重学生，关爱学生。在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持，多与学生谈心。古人云“亲其师，方能信其道”，作为科任教师应改变自身的工作态度和方法，及时调整自己的角色，努力使自己成为学生的良师益友，甚至是心理医生，获得学生的信任和尊重，使工作开展起来更有实效。与学生对话，耐心聆听学生的倾诉，进行心灵和情感的沟通，使学生的情感得到宣泄，心结得以解开。

二、科任教师凝心聚力抓质量

“夏来征程万里阔，扬帆奋进正当时。”毕业班的同学们不但心理压力大，而且学习压力也大，学校要合理安排时间，突出小升初毕业班的个性化管理，科任教师一定要齐心协力共同营造良好的学习氛围，不能只为了单科成绩，而不顾及学生感受及整体合格率；科任教师可以通过丰富多彩的教育教学活动，充分释放学生的压力，渗透情感价值观教育，注重学生掌握学习的方法与技能，调动学习积极性。渗透质量意识，成绩意识，回顾六年以来，有欢乐，有酸楚，有成功，有失败，引导学生以最美的姿态迎接即将到来的毕业季，给自己的小学生涯留下浓墨重彩的一笔，充分享受毕业前夕的冲刺。

三、充分发挥学生的主观能动性。

小升初毕业生由童年走向少年，由对原学校教师和同学恋恋不舍，过度到对新学校、新老师，怀有一种好奇、向往之心。根据学生的这种心理，在平时教学中，永远都不能忽视学生的主体地位，结合新课程标准，老师要多培养学生自主探索、自主解决疑难问题的能力，优化教学方法，更新教学理念，提升个人业务教学能力，有效抓住课堂，构建支架式教学模式，留足学生自主探究的时间，并把课堂交给他们，让他们自行支配思维空间，尽早适应中学的学习方式。班主任要有效抓住班队会活动，对学生进行德育教育，特殊时期及时与学生沟通，使他们保持平和的心态，顺利度过小学的最后阶段。

四、家校合作，形成教育合力。

苏霍姆林斯基也说：“家校合作是最完美的教育”。家长不但是学生的启蒙老师，更是学生爱的港湾，坚强的后盾，我们要充分利用学生家长这个身份，以学校为载体，构建支架式教学模式，共同推进学生成绩有效提升。对个别特殊学生，班主任要及时和家长进行交流，做好心理疏导，因材施教，对于处于小升初阶段的全体毕业生来说，给予孩子们最好的心理支撑和帮助就是用爱让孩子在迷茫中找到清晰的目标，在前进中激发自律的意识，在困难中寻得克服的信心，打造更好的自己不负韶华，不负未来。