人教版小学五年级数学下册第四单元《分数的意义和性质》集体备课活动记录表.docx

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××小学集体备课活动记录表

时间

2023年4月×日

地点

五年级教师办公室

科目

数学

年级

五年级

课题

第四单元分数的意义和性质

主持人

×××

记录整理

×××

主备教师

×××

参加人员

全学区五年级数学教师及分管领导

讨论记录

一、前言（主持人）

今天的集体备课的课题是第四单元《分数的意义和性质》，主备教师是×××老师，记录整理是×××老师。

本次活动先由主备教师从教材解读、课标梳理、学情分析、教学建议、教学目标等几个方面给大家详细解读，然后大家就相关内容逐一发表自己的看法，最后主备教师综合大家的看法整理出本单元的“共案”。

二、教材解读（主备教师）

本单元是学生系统学习分数的开始，引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识。教学内容包括：分数的意义、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、最大公因数与约分、最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。其中重点是理解分数的意义，明确分数与除法的关系，理解和掌握分数的基本性质；难点是运用公因数（公倍数）、最大公因数（最小公倍数）解决实际问题。

在小学数学里，认识分数是学生数概念的一次重要扩展。教科书在揭示分数概念时，让学生多角度了解产生分数的现实背景与揭示分数的来源，促进学生对分数本质的理解。如分数概念的建立，教科书从分数的产生、分数与除法的关系等几个方面诠释，引导学生理解分数的意义。同时，教科书特别注重加强新旧知识的联系，从而帮助学生促进知识的迁移，理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能，不断完善认知结构，为后面系统学习分数四则运算、学会应用分数知识解决一系列实际问题打下必要的基础。

三、课标梳理（主备教师）

1.内容要求：

（1）结合具体情境探索并理解分数的意义，感悟计数单位；会进行小数、分数的转化，进一步发展数感。

（2）结合具体情境理解整数除法与分数的关系。

2.学业要求：

（1）能用直观的方式表示分数，能比较两个分数的大小；会进行小数和分数的转化。

（2）能在实际情境中运用分数解决问题，进一步发展数感。

3.教学提示：

在初步认识小数和分数的基础上，引导学生在具体情境中，理解小数和分数的意义，感悟计数单位。在教学过程中，可以让学生体验与小数有关的数学文化，理解、描述各数位上数字的意义，进一步提升数感。

四、学情分析（主备教师）

学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观的方式，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数以及同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加、减法。在本学期，又学习了因数、倍数等概念，掌握了2、3、5的倍数的特征。这些都是本单元学习的重要基础。教科书的内容，既有一定的现实意义，又相当富有趣味性。教学时，应充分利用教科书的这一特点，用数学本身的魅力和趣味性，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。

五、教学建议（主备教师）

1.重视概念的形成过程，揭示知识与方法的内在联系。教学中，必须重视单位“1”和分数单位这两个概念，以及分数与除法关系的认识。因为这三个知识点是完整分数概念的重要组成部分，而且它们本身又比较抽象。所以教学时，应注意由具体到抽象，由个别到一般，适当展开概念的形成过程，帮助学生在过程中获得感悟，自己建构这些概念的意义。

2.及时抽象概括，建构数学概念的意义。在充分展开直观教学的同时，还要注意不能只让学生的认知始终停留在直观水平上，否则会妨碍学生对所学知识的理解和应用。在学生获得足够的感性认识经验的同时，要及时地引导学生从图示、实例中抽象、概括出数学概念，及时建构起数学概念的意义。

3.有机联系知识与方法，在理解的基础上掌握方法。本单元学习中，约分与通分、假分数化为带分数和整数、分数与小数的互化等方法看似内容繁多，但是归结为基础知识，揭示出知识与方法的联系后，就比较容易在理解的基础上掌握方法。教师在教学中要重视指导学生在关注学习方法的同时明白操作后面的算理，凸显出方法获得的过程。

六、教学目标（主备教师）

1.知道分数是怎么产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分，并能应用所学知识解决简单的实际问题。

5.会进行分数与小数的互化。

七、教学重难点（主备教师）

1.教学重点：理解分数的意义，明确分数与除法的关系，理解和掌握分数的基本性质。

2.教学难点：运用公因数（公倍数）、最大公因数（最小公倍数）解决实际问题。

八、聊课