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2014年九年级英语上学期期中试卷分析

九年级英语上学期期中考试已经结束，本次考试全县统一命题，同一时间考试，完全是中考的模拟。现将本次考试成绩和试卷作如下分析：

一、得分情况

我所带的九年级180班，共53名学生，最高得分107分，最低得分22分。

72～120分人数：15人

50～71分人数：17人

30～49分人数：16人

30分以下人数：5人

从以上数据可知：学生们在升入九年级以后，由于科目多，学生显得有点招架不住，不知道该如何做到全面出击，而且我们农村的许多学生、家长都对英语重视不够，导致相当一部分学生英语成绩不够理想。还有极少部分学生英语兴趣荡然无存。

二、试题分析

本次试题分为听力和笔试两大部分。听力题共四节，20个小题，共20分。第一大题听句选图，每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易选出相应的图片，得分较高，（4分以上）。第二大题听对话选答语，难度明显加大，学生要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，学生最容易犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么。尤其以6,8和9题为典型。对话中涉及到三个数字，其中后两个为听力材料内容，而最后一个数字才是问题的答案。而6小题则是数字的计算结果，40-25=20，学生听不出问题，所以选择B选项的很多。第三节听一段短文，然后提取信息填充空格，短文长而快，学生听了后句忘了前句，句意无法连贯，抓取信息就更难了，因此本题得分最少，绝大部分学生都是0分。第四节情景反应，学生反而能听出大部分内容，从而根据实际回答，得分较好。

笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空。单项选择10个小题，本题得分及格人数达70%，甚至有同学还得了满分。完形填空题目不难，里面的陌生单词较少，学生几乎都感觉出本段文章很容易，心里恐惧度大大减低，做题

自信心大大增强，学生得分较好，也有满分者。阅读理解四段阅读短文，第一、二段都不难，大部分学生都能做出来，而后面两段都不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重，摘录要点学生还能摸索出两三句的答案，基本还勉强及格。补全对话还是有相当一部分学生不能做出来，根据汉语意思补全句子则是很多学生的弱项，除了几个成绩较好的学生能做出来以外，其余几乎很少有人能做好。

作文是写一封信，给一个沉溺于电脑游戏的笔友提出看法和建议。写作一直是农村学生的弱项。必须审题，人称、时态、句子结构都要合理完整。根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的不足15人，能按要求写出句子的10人左右，老师的压力很大。

三、失分原因。

1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和词汇题中体现了出来。

2、基本语法概念模糊。在单项选择中体现了这一点。

3、学生的知识面狭窄，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。

4、学生平时做的题型少，比如说阅读理解和补全对话，学生在平时几乎没做过这方面的练习。５、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。

四、今后的工作措施

1、加强师生情感的培养。学生的学习热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学好。

2、加大学生完词填空的训练，新的题型要经过训练学生才能掌握，否则很难得分。

3、知识与技能全面发展。平时的教学中要在知识掌握的前提下加大技能的训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。因为考试不仅考察知识，而且也重在考察能力。在实际的教学中一定要抓住知识，要把四项能力作为内化知识的手段，只有这样，学生们才能既掌握了知识，也提高了能力。不然一味的为提高能力而能力，只能是空中楼阁。

4、教师们一定要做到对同学们抓中间促两头。只有抓住了中间才能带动两头，

从而大面积提高教学质量。

5、教师们要研究教材，了解教材的编排意图。sectionA、B各部分基本是按照听说读写的版块编排的，教学时要突出知识，然后达成能力。

总之，成绩的取得无论高低，都是学生辛苦努力的结果，今后只有师生共同努力，全身心投入到英语教与学中，踏踏实实走好每一步，最后一定能取得辉煌的成就。