2018年下半年教师资格证考试《高中数学》真题（解析）.docxVIP

2018年下半年教师资格证考试《高中数学》题（解析）

1解析本题主要考查空间解析几何中平面的法向量的相关知识。平面的法向量是垂直于平面的非零向量。在直角坐标系中，平面Ax+By+Cz+D=0（A，B，C不时为零）的一个法向量为。本题是求向量平行的平面

则向量与该平面的法向量垂直，即点乘为0。D项正确。

A项：对应的平面的法向量为（1，-2,1），则2×1+3×（-2）+1×1=-3。与题干不符，排除。

B项：对应的平面的法向量为（2，1,3），则2×2+3×1+1×3=10。与题干不符，排除。

C项：对应的平面的法向量为（2，3,1），则2×2+3×3+1×1=14；与题干不符，排除。

故正确答案为D。

2解析本题主要考查极限的知识。由常用等价无穷小可知，当时，，即。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3解析本题主要考查积分的知识。若函数在区间[a，b]上（黎曼）可积，则在[a，b]上必有界（可积的必要条件）。D项正确。

A项：因为在一元函数中，可微一定连续，且连续一定可积，但反之不成立。与题干不符，排除。

B、C项：可积的充分条件有以下3个：①函数在闭区间上连续；②函数在闭区间上有界且只有有限个间断点；③函数在闭区间上单调。与题干不符，排除。

故正确答案为D。

4解析本题主要考查积分的知识。解决这一问题有两种方法，方法一：利用定积分的几何意义，定积分表示被积分函数与x轴所围成的图形的面积，即椭圆在x轴上方部分的面积，而椭圆的面积为。所以。方法二：可以利用第二换元积分进行计算，令x=asint，由于-a≤x≤a，所以，且dx=acostdt，所以。B项正确。

C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

5解析本题主要考查向量的知识。向量组、、线性相关?矩阵的秩小于向量的个数?；向量组、、线性无关?矩阵满秩?。结合选项可知，，，，，线性无关?

进而可知，选项C中的向量与向量和向量线性相关。C项正确。

A、B、D三项：其中的向量均与向量α和向量β线性无关。与题干不符，排除。

故正确答案为C。

6解析本题主要考查线性代数的知识。由题意知，线性空间V中的每一个元素都是cosx和sinx的线性组合。而cosx和sinx是线性无关（如果存在实数m，n，使得mcosx+nsins）=0对任意x∈R都成立，则m=n=0）。因此cosx和sinx是线性空间V的一组基，所以V的维数是2。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为B。

7解析本题主要考查课标的知识。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程目标行为动词的相关知识。在课程标准中有两类行为动词，一类是描述结果目标的行为动词，包括“了解（知道）、理解、掌握、运用”等术语。另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等术语。每一组术语中按照从前到后的顺序要求递增，即行为动词按要求的高低排序为了解（知道）理解掌握运用，经历体验探索。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为C。

8解析本题主要考查命题的知识。命题P的逆命题和命题P的否命题互为逆否命题，而互为逆否命题的两个命题同真同假。A项正确。。

B、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

故正确答案为A。

9正确答案是：

由题意可知，，令，

则，所以。

因为函数f(x)的定义域为R，且正切函数是周期为π的函数，

所以使得的点为，k∈Z。

10正确答案正确答案是：

由已知得，，即，解此关于x，y的二元一次方程组得。

因为xy=1，所以有整理得满足的方程为。

11正确答案是：

当时结论显然成立。不妨设，则函数f（x）在区间上连续，在区间上可导，由拉格朗日中值定理可得，存在一点，使得。即有。

因为有界，根据有界函数的定义有：存在M＞0，对任意x∈[0,1]，都有，所以。

故。

12正确答案是：

评价的目的是考查学生学习的成效，进而也考查教师教学的成效。通过考查，诊断学生学习过程中的优势与不足，进而诊断教师教学过程中的优势与不足，通过诊断，改进学生的学习行为，进而改进教师的教学行为，促进学生数学学科核心素养的达成。

评价既要关注学生学习的结果，更要重视学生学习的过程。开发合理的评价工具，将知识技能的掌握与数学学科核心素养的达成有机结合，建立目标多元、方式多样、重视过程的评价体系。通过评价，提高学生学习兴趣，帮助学生认识自我，增强自信；帮助教师改进教学，提高质量。

评价要关注学生数学知识技能的掌握，还要关注学生的学习态度、方法和习惯，更要关注学生数学学科核心素养水平的达成。教师要基于对学生的评价，反思教学过程，总结经验、发现问题，提出改进思路。因此，数学教学活动的评价目标，既包括对学生学习的评价，也包括对教师教学的评