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灰椋鸟(完整版)

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《灰椋鸟》教案设计

张敏

一、歌曲导入，引出作者

（课前多媒体播放《一个真实的故事》，铃声响，画面定格歌词）

师：同学们，刚刚我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩，名叫——徐秀娟。徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫——

生：灰椋鸟

二、揭示课题，学习生字

师：请同学们拿出手来，跟着我一起端端正正写课题。“灰”是一个半包围结构的字，火字旁，最后一笔捺要写长。“椋”是一个生字，左右结构，写的时候要注意，左窄右宽。“木”的最后一笔变成点，往里收。右边是一个“京”，读的时候可不能读半边音，应该读liáng。“鸟”，头顶的羽毛高高翘起，它昂着头，稳稳地站在树枝上。让我们一起把课题连读一遍——

生：灰椋鸟

师：像“椋”这样的生字，课文中还有两个，指名认读。

生：个别读椭（tuǒ）栖（qī）

师：“椭”是左中右结构，在写的时候要注意，中间的耳朵旁要窄一些，整个字要写得紧凑一些。“栖”右边第五笔是竖弯，不能写成竖。把这两个生字分别组成词语之后，谁再来读一读。

生：先个别读，后齐读椭（tuǒ）圆形栖（qī）息。

三、出示图片，认识灰椋鸟

（多媒体出示灰椋鸟的图片）

师：看，这就是灰椋鸟。它正栖息在树的枝头，让我们一起仔细地看一看，它的嘴——

生：尖尖的

师：它的背——

生：灰灰的

师：远远望去——

生：黑乎乎的

师：有什么好看的呢？然而，就是黄海滩涂这种再普通不过的鸟，在徐秀娟的笔下却那么富有生气，尤其是在灰椋鸟归林的时候。

四、初读课文，整体感知

师：请同学们打开书，快速浏览全文，看看课文中哪些段落具体描写了灰椋鸟归林时的情境。

生：默读课文。

师：谁来说一说？

生：课文的4、5自然段具体描写了灰椋鸟归林时的情境。

师：请同学们自由、轻声地读一读课文的4、5自然段，初步感受一下灰椋鸟归林时的场面。

情。

生：我想到一个名字“醉”。这样的美景，作者一定深深陶醉了。

师：仅仅是作者陶醉了吗？我也陶醉了，你们也一定深深地陶醉其中了吧！

生：我拍到的是鸟儿翩翩起舞的景象。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿着盛装的少女在翩翩起舞啊！我给整个画面取名为“灰椋鸟的舞会”。

师：灰椋鸟的舞会，一个多么喧闹而热烈的场面。

生：我想给这个画面取名为“穿上盛装的少女”。

师：作者一开始说灰椋鸟灰灰的背、尖尖的嘴，就像童话中的“灰姑娘”，现在却说它像穿上盛装的公主，仅仅是因为晚霞的映照吗？

生：这是因为作者一开始不了解灰椋鸟，对灰椋鸟没有感情，所以说它有什么好看的呢？现在作者已经喜欢上灰椋鸟了，她眼中的灰椋鸟自然变得美丽无比，像公主一样。

师：一切景语皆情语！美丽的景象融入了作者炽热的情感,一切都变得不一样。

生：我忽然想到了一个题目“夕阳热舞”。

师：夕阳热舞，如果把次序颠倒一下，就变成“热舞夕阳”。你看，那舞动的不仅仅是灰椋鸟，连夕阳都被感染了，和灰椋鸟一起舞动起来。那舞动的哪里是夕阳，分明是我们那一颗被陶醉的心啊！谁能把这一份美好和感动通过朗读表现出来？

生：感情朗读

师：夕阳西下，百鸟归林；叽叽啾啾，其乐融融。那声音如同飞瀑落入深涧，声嚣如雷；惊涛拍打岸滩，石破天惊。这一份快乐与美好，这场面恢宏而磅礴，哪个小组能通过朗读表现出来。

生：再读第5自然段。

师：这哪里是树林，这分明是一个天然的俱乐部；这哪里是刺槐林和竹林，这分明是灰椋鸟的乐园。作者被如此喧闹而又热烈的场面深深感染，她想——

生：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。

师：我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被此情此景深深地感染，也会像作者一样欢呼起来！如果是你，你会欢呼什么？

生：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。

生：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。

生：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了！我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。

师：这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！

生：齐读课文第5自然段（配乐）。

八、回溯前文，理清文章线索，内化文章语言

师：徐秀娟一生热爱鸟，把鸟类当作自己的朋友。可是她一开始喜欢灰椋鸟吗？

生：作者一开始并不喜欢灰椋鸟，觉得它尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没有什么好看