用任务驱动初中生阅读英语——谈任务型教学法在初中英语阅读教学中的应.pdfVIP

中学生作文指导

用任务驱动初中生阅读英语

———谈任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用

因黄雪玲

也是培

摘要：阅读是初中英语课堂教学的一个重要环节，阅读文本，掌握词汇和短语；学

读文本，确确定了如此教学目标：

了解故事的

养学生阅读能力的主要内容。引导学生通过阅读积累语言知识，会根据上下文猜测词汇含义；能整体了解文本内容，

笔者在组织课堂教学之

积累阅读方法，提高阅读能力，是课程标准中提出的阅读教学要发展脉络。在确定了如此教学目标之后，

尝

求。为了实现此要求，笔者在组织初中英语阅读教学的时候，初，直接将此目标展现给学生，使学生确定自己这节课要完成哪

使学生从而提高阅读文本的针对性。

试应用任务型教学法，借助任务将阅读的权利还给学生，些学习任务，要实现怎样的发展，

实现阅读目标。

通过发挥主观能动性，（二）设定阅读任务

任务驱动；教学策略

关键词：初中英语；阅读教学；阅读任务是任务型教学的关键。任务是贯穿于阅读教学始

终的，如此才能使学生由始至终地受到任务的驱动，发挥主观能

也是学生发展

众所周知，阅读是学生获取信息的主要手段，动性，探究阅读文本。所以，在应用任务型教学法引导学生阅读

英语课程标准中提出了明设

阅读能力的主要途径。立足阅读特点，文本的时候，教师要立足阅读的不同阶段和不同的阅读内容，

驱动学生体验阅将任务展现给学生，

确的阅读教学要求，如将阅读的权利还给学生；计出明确的阅读任务，之后，联系教学需要，

但是，在当前的初中英

读活动，获取阅读方法，发展阅读能力等。推动任务型阅读教学的开展。

语阅读教学活动的实施过程中，部分教师还在机械地按照解读（三）应用阅读任务

不仅剥夺阅

词汇、翻译语句的方式引导学生阅读文本。如此做法，应用阅读任务，是初中英语任务型阅读教学的重中之重。

中了学生自主阅读的权利，导致学生被动阅读，还严重地限制了学读任务的应用，是以课堂教学实际情况为依据的。因此，笔者在

学

为了解决现存

生阅读能力的发展，影响了阅读教学要求的实现。