“互联网+”时代下智慧课堂在小学数学计算类课型中的实施与研究研究报告 论文.doc

“互联网+”时代下智慧课堂在小学数学计算类课型中的实施与研究研究报告

摘要：随着信息技术的不断创新与发展，教学也面临着重大变革，在信息化环境的影响下，智慧课堂教学模式受到越来越多教师的青睐。国家推崇素质教育，倡导学生德、智、体、美、劳全面发展。该种模式以现有科学技术为基础，将网络与传统的课堂教学有机结合，彻底改变了传统的课堂教学模式。智慧课堂利用丰富的网络资源，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生的思维发展，做到先学后教、以学定教，实现了学生课前、课中和课下的有机结合。

关键词：信息化教学；智慧课堂；计算教学模式

一．实施过程案例解析

（一）网上调查结果与分析

通过网上调查问卷的方式，调查了亳州学院实验小学和亳州市第二小学学生的学生、家长和老师，共收集问卷326份，根据数据显示，学生在计算学习中遇到的问题65.9%的同学会选择与同学讨论，91.72%的同学认为计算题很重要，有63.5%的学生认为自己的计算水平优待提高，86.2%的学生喜欢在智慧课堂学习计算类课程；中高年级的学生所熟悉的智慧课堂技术为（1）布置和批改作业、（2）课件、课堂提问、投影和白板授课，（3）资源共享和录制微课的教学方式学生对信息化教学并不陌生；70%的学生能够独立运用智慧课堂技术完成课前预习和课后作业，49%的学生能实现课堂互助和错题集的收藏；75%的学生认为智慧课堂技术能够提高课堂效率；而且可以有针对性的集中讲解一个知识点；65%的学生希望在师生互动和小组讨论方面有所改进和呈现，通过网上调查发现，学生对于智慧课堂授课模式并不陌生，这将为我们进一步开展教学打下良好的基础，通过学生反馈的信息我们也为接下来的智慧课堂教学模式找到了方向，如何实现课前、课中和课后的有效衔接，是我们将要摸索和实践的重要问题。

（二）实践研究结果与分析

1、辅助智慧课堂教学的“三步七环”教学法。

课前准备阶段：自学+资源助学-

我的疑惑+自学检测，学生

一环：自学+资源助学浅学

二环：我的方法和疑惑

三环：自学检测观看深微入课学习

教师

准备阶段：教师依据学生自学检测，调整教学目标，设计教学流程

实施阶段：自学检测，小组合作（汇报

小组学习中的疑难问题，展开交流）

展示

探究

课前检测

确定问题

随机选人

讨论交流

展示反馈解决问题合作探究

引发思考

引入新知探究

展示分享

实施阶段：教师依据大数据反馈，确定问题和情境，决定课中探究目标、拓展练习、随机选择人、分层教学评价阶段：展示分享优秀学生的作品利用即时评价、学生讲解多屏互动小组反馈评价提升倾听互助互评、课后作业拓展学习

教师推送作业拓展类问题，学生讲解、小组互评和反馈评

通过不断的尝试和实践，我们初步摸索出“互联网+”背景下智慧课堂小学数学计算类教学“三步七环”教学模式。“三步七环”包括：课前自学（自学+资源助学、我的疑惑、自学检测）、课中疑难探究（生生互动、师生互动、课堂检测练习）和课后检测练习（知识的巩固与运用）“三步”是指课前自主学习、课中疑难探究、课后拓展延伸。“七环”是指自学+助学、疑惑、检测、汇报、总结、检测、拓展。

第一步“课前自主学习”包括自学+助学、疑惑、检测。“自学+助学”就是学生依托课前学习任务单，借助微课资源或者其它课外资源自学课本内容。“疑惑”在自学过程中遇到的疑惑或者不明白之处记录下来。从而提高自主学习的有效性。“检测”就是为了检测自学效果，完成基础知识，便于教师及时掌握学生自学中的易错点和难点，高效的实现课中探究。

第二步“课中疑难探究”包括汇报、总结、检测。“汇报”就是学生汇报自学中的疑难点，教师对学生的疑难问题进行整理，有序地组织学生小组内进行讨论。在此过程中，教师巡视，及时给予指导和帮助。讨论结束后，请小组代表汇报讨论结果，在此过程中，给学生充足的时间发表观点，分享算法和解题思路。

引导学生在分享交流中产生思维的碰撞，掌握算法。“总结”就是学生汇报结束，教师及时点拨，归纳总结算例算法，对比分析算法间的联系和区别，优化算法。”检测”就是为了巩固新知学生掌握情况，当堂检测可以有效的检测本节课的教学目标学生是否自主掌握，便于教师实施课后的拓展延伸。

第三步：“课后拓展延伸”就是在课后作业上，精心设计练习题，通过各种题型的练习。一方面，巩固强化算理和算法；其次，提高学生用数学的能力，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力；最后，通过作业数据分析，把握学生的知识掌握程度，能够帮助教师及时掌握学生学情，进而安排下一节课的教学计划，及时补差补缺。

教师利用平台发布个性化作业，学生完成作业及时提交至云平台，以便教师依据学生掌握情况，针对性地推送录制讲解微课进行个性化指导。学生基于平台观看作业批改情况，借助发语音或者二次提交作业等方式改错纠错，针对有问题的题目借助平台师生共同讨论交流