《地平线》 导学案.docx

教科版语文教科书六年级下册第7课《地平线》导学案

时间 2012年4月 学科

课型 预展课 课题

语文地平线

年级主备人

六年葛秀军

学 知识目标 我能通过反复读文达到正确、流利、有感情地朗读课文。

习 能力目标 我通过品读课文，体会文中“地平线”的不同含义及最后一自然段的含目 义。

标 情感目标 我能从文中获得人生的启迪。

学 习 活 动 教师导学

[初步感知]

1、认真朗读课文，做到读准字音、读通句子。

2、边读边思考：课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？

3、课文可分为几部分，每部分分别写了什么？

预 [品读感悟]

习

品读1－3自然段。要求:自主汇报。

活

动 1、作者发现的地平线是什么样子的？安

排 2、这道地平线在“我”脑海中留下的是什么印象？

3、这道地平线有没有引起你的遐想？

4、想到作者已经看到了天的尽头，是什么心情？我能读好第3

节这句话——“啊，天到尽头了！”

品读第4自然段。要求：小组汇报

1、画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。（“但”字分清经过与结果）

2、为什么要这样“拼命”地骑？现在会有什么感受？

3、把这一自然段读出“我”“奔”去时的充满希望，看到“天地依然平行”时的失落。

品读5－12自然段。要求：小组汇报

1、第一次分角色朗读5—11自然段，分清角色，思考：从“我”

温馨提示：至少读三遍课文，做到正确、流利。

温馨提示：认真读一遍，相信你很快会找出答案。看谁汇报的积极。

温馨提示：在书中画出即可，相信你会读好。

温馨提示：用心去

与老人的对话中，我对地平线有了哪些了解？ 读出每个角色的特点。

2、第二次分角色朗读5—11自然段，思考：从“我”与老人的对话中，我还能读出什么？体会一下“我”的心情。

3、画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。（“然而”）

4、两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？

品读13自然段：要求：自主汇报

①、这里的“咀嚼”是什么意思？（联系语境）

②、“我”咀嚼着老人的什么话？（联系上文）

③、从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系“我”的经历）

④、你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？

温馨提示：概括的要简明扼要。

品读14自然段。要求：小组合作 温馨提示：发挥你的才智，多体会、

重点句：（地平线）那个高度融合统一的很亮的灰白色的

线，总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜， 多表达。

人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。

①、这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？

②、这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？

③、最终我找到的答案：地平线是 温馨提示：把你的

[预习质疑]

疑点写出来。

形式。

形式。

学

一、创设情境，初识地平线（谈话导入）

温馨提示：1、组内

习

二、出示学习目标

交流注意音量控

活

师生共同以目标为指引开始学习。

制。2、注意展示时

动安

排

三、展示交流

1、自主汇报。要求，依据导学案自主汇报。

2、小组合作。要求：小组长带领组员合理分工，并确定汇报

的站姿、语调。