2023—2024学年统编版语文八年级上册23 《孟子》三章 得道多助失道寡助 课件(共25张PPT).pptx

23《孟子》三章

第一课时

1.诵读课文,能借助注释和工具书读通文意,理解基本内容。2.通过反复诵读学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞手法的表达效果。3.结合生活实际,体会“人和”和施行“仁政”的重要性,以及在困境和忧患中奋发向上的精神;理解“生于忧患,死于安乐”的含义,增强忧患意识;树立正确的人生观和价值观。

1.引导学生诵读课文,能借助注释和工具书读通文意,理解基本内容。2.引导学生通过反复诵读学习古人说理论证的方法,品味对比、排比等修辞手法的表达效果。

中国有句古话“得民心者得天下”,古代历史中“得民心者得天下”的君主,同学们都知道谁?今天我们就一起学习孟子的《得道多助,失道寡助》。

畔()淫()米粟()疆域() 贫贱() 公孙衍()pànyínsùyùjiànyǎn

孟子(约前372—前289),名轲,邹(今山东邹城东南)人,战国时期思想家,儒家学派代表人物之一,被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。《孟子》长于言辞,其文气势磅礴,论证严密,富有说服力和感染力,对后世散文的发展有很大影响。《孟子》作为儒家经典之一,主要记述了孟子及其弟子的言行,是研究孟子的主要材料。

听范读,朗读课文,读准字音,读出节奏。天时/不如地利,地利/不如人和。三里之城,七里之郭,环/而攻之/而不胜。夫/环而攻之,必有/得天时者矣,然而/不胜者,是/天时/不如/地利也。城/非不高也,池/非不深也,兵革/非不坚利也,米粟/非不多也,委/而去之,是/地利/不如/人和也。

故曰:域民/不以/封疆之界,固国/不以/山溪之险,威天下/不以/兵革之利。得道者/多助,失道者/寡助。寡助/之至,亲戚/畔之;多助/之至,天下/顺之。以/天下之所顺,攻/亲戚之所畔,故/君子有不战,战/必胜矣。

2.小组合作,结合课下注释及工具书疏通文意。有利于作战的天气、时令,比不上有利于作战的地理形势;有利于作战的地理形势,比不上作战中的人心所向、内部团结。(一座)方圆三里的小城,(只有)方圆七里的外城,四面包围起来攻打它,却不能取胜。(采用)四面包围的方式攻城,一定是得到有利于作战的天气、时令了,(即使)这样,却不能取胜,这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势啊。城墙并不是不高啊,护城河并不是不深啊,武器装备也并不是不精良,粮食供给也并不是不充足啊,(但是,守城一方)还是弃城而逃,这是因为作战的地理形势再好,也比不上人心所向、内部团结啊。

所以说:使人民定居下来(而不迁到别的地方去),不能靠疆域的边界,巩固国防不能靠山河的险要,震慑天下不能靠武器的锐利。能施行“仁政”的君王,帮助支持他的人就多;不施行“仁政”的君主,支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点,连内外亲属也会背叛他;支持帮助他的人多到了极点,天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件,去攻打那连亲属都反对背叛的君王,所以,能行“仁政”的君主不战则已,战就一定能胜利。

?3.积累文言知识

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(4)词类活用。①域民不以封疆之界(名词用作动词,限制)②固国不以山溪之险(形容词用作动词,巩固)③威天下不以兵革之利(形容词用作动词,震慑)(5)特殊句式。判断句:然而不胜者,是天时不如地利也(“……者,……也”表判断)

1.作者在文中提出了什么观点?他是如何论证的?作者提出了“得道者多助,失道者寡助”的观点。作者首先提出“天时不如地利,地利不如人和”的观点。然后运用两个概括性很强的示例,分别论证了“天时不如地利”“地利不如人和”,突出了“人和”的重要性。接着得出“得道者多助,失道者寡助”的治国方略。最后将“寡助之至,亲戚畔之”和“多助之至,天下顺之”进行对比。

2.作者认为决定战争胜利的主要条件是什么?你认为文中哪个句子最能体现作者的“仁政”思想?作者认为决定战争胜利的主要条件是人和。句子:得道者多助,失道者寡助。

3.课文体现了孟子怎样的治国主张?仁政。一个国家如果能做到“得道”,即实施“仁政”,便能得到许多人的帮助,如果帮助它的人多到了极点,天下人就都归顺于它,这就是“人和”的最佳状态。反之,若是“失道”,不实施“仁政”,最终会导致自己众叛亲离。

4.课文为了体现“人和”的重要性,举出了具体事例来证明。你还可以用什么方法来说明这一点呢?引用名言。如,“人心齐,泰山移”“兄弟齐心,其利断金”“一根筷子易折,一捆筷子折不断”“团结就是力量”等。

5.试列举借助“天时”“地利”“人和”取得胜利的例子。(1)借助“天时”取得胜利的例子:①草