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什么是周长教学设计-公开课教学设计

北师大版小学三年级数学上册

《什么是周长》教学设计

【教材分析】

《什么是周长》是新世纪小学数学三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本部分内容和以往教材上有较大的变动，更多的是想通过课堂活动让学生对周长有一个本质的认识。本节课内容主要包括的理解周长的意义，结合实例认识周长，学会测量一些简单图形的周长，并初步感知多边形周长的计算。

【学情分析】

三年级学生的观察能力、分析能力、认知水平已经得到了一定的发展，但形象思维仍高于抽象思维，他们虽然在学习的过程是第一次接触周长，但在生活中他们对周长已经有了模糊的影像，因而本节课我先由学生已有的生活知识经验出发，让学生从比较熟悉的事件中感受周长的存在，进而概括出周长的意义，从而使学生已有的知识经验得以提升。

【学习目标】

知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能合作测量简单物体和图形的周长。

过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、“描一描”“摸一摸”“量一量”“数一数”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索物体和图形的周长。

情感态度与价值观：能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

【学习重点】结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。

【学习难点】理解周长的含义；物体或图形的周长的测量方法。

【教学准备】多媒体课件、树叶、硬币、软尺、直尺、毛线、细铁丝等。

【教学过程】

1.我会说什么是周长啦！（

1.我会说什么是周长啦！（）；

2.我会描出周长啦！（）；

3.我会测量周长啦！（）；

4.我会数出图形的周长啦!（）

什么是周长教学设计-公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。1.明确任务。今天我第一次给同学们上数学课，听老师说同学们都非常聪，这节课我要看看哪些同学表现得最好，能够解决本课所有的内容，圆满完成挑战。如果这些任务全部完成后你就是今天的胜利者，同学们有没有信心挑战？（贴出小黑板，如图，一起读一读）

什么是周长教学设计-公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。

2.谈话引入。同学们，上星期我们学校刚刚举办了第七届校园运动会，听说你们班取得了不错了成绩，现在谁愿意来说说运动会你都参加哪些比赛项目？（我参加了100米、200米，以及跳远和垒球等）

3.揭题。出示塑胶跑道图问：你知道学校的塑胶跑道一圈多少米吗？（100米，200米，250米等），那我告诉你们，学校塑胶跑道一圈的长度是250米（课件演示红线标出一圈为内圈）这一圈的长度我们就叫他跑道的周长，这节课我们就一起来学习《什么是周长》。（板书课题：什么是周长，一起读一遍课题）

4.谁愿意上来指出你每天跑操的线路？（请几位学生指出路线）你觉得在描述跑道周长时要注意什么吗？（注意说出从哪里开始？到哪里结束？沿着跑道的边线，跑完一周后又回到起点，任何一个点都可以做为起点，描述时注意使用加粗字加以引导）

5.小结：沿着跑道跑完一周的长度就是跑道的周长，学校跑道的周长是250米。

【设计意图】“生活即数学，数学即生活”，数学教学应尽量贴近学生的生活实际，从而唤起学生已有生活认知。跑道周长是学生每天跑步的场所，学生倍感亲切，激发了学生的求知欲，为学生探索新知做好了知识上和心理上的准备。

二、看、描、量、数，多种方式体验周长意义

1.摸一摸。

跑道有跑道的周长，很多物体也有自己的周长，像树叶、硬币、课本、书桌等，你知道它们的周长在哪里吗？大家一起来摸一摸。

师：物体表面一周的长度就是物体的周长

2.描一描。你能把它们的周长描出来吗？（教师提供各种不同的树叶、硬币等，你还可以找出一些和其他同学不一样的物品也来描一描，如课本、尺子等）

师：你我们描出来的图形的一周也是周长，如长方形的周长等

3.说一说。

（1）那什么是周长呢？我们来听听“小蚂蚁”和“铅笔头”是怎么讲的？你觉得哪些字最重要呢？（一周，长度）

（2）谁能跟“小蚂蚁”和“铅笔头”一样说说你描出来的物体或图形的周长？（指名学生上台投影并说周长）教师注意引导说出是物体的周长还是图形的周长。

4.量一量。

什么是周长教学设计-公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。（1）既然是长度，那究竟他们的周长有多少呢？接下来我们来尝试把他测量出来。你觉得要测量树叶和课本周长你准备用到什么工具？准备如何进行测量？（毛线、铁线、软尺、直尺）

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