三年级下册《荷花》教学设计新上课教案.docx

三年级下册《荷花》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。

3.体会作者丰富的想象，学习作者观察和描写事物的方法。

教学重难点：

重点：

1.有感情地朗读课文，体会荷花的姿态美。

2.理解“挨挨挤挤”“冒”等词语的精妙用法。

难点：

1.感受作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。

2.学习作者通过想象把事物写生动的方法。

教学过程：

一、导入活动：

1.提问互动：

-老师可以先问学生：“你们知道夏天的标志是什么吗？”

-学生可能会回答：“是荷花！”

-老师接着问：“你们知道荷花为什么被称为夏天的标志吗？”

2.展示图片：

-老师可以展示荷花的图片，让学生观察荷花的外形特征。

-老师可以问学生：“你们觉得荷花有什么特别的地方？”

3.激发兴趣：

-老师可以告诉学生，他们将学习荷花的外形特征、生长环境和象征意义。

-老师可以鼓励学生思考：“如果我们观察荷花，我们可以学到什么？”

二、生字学习

1.挨（āi）-挨打（āidǎ）

-造句：小明因为做错了事，挨了老师的批评。

2.蓬（péng）-蓬勃（péngbó）

-造句：春天来了，万物复苏，生机勃勃。

3.胀（zhàng）-胀气（zhàngqì）

-造句：吃了太多豆子，他感到肚子胀气。

4.势（shì）-势力（shìlì）

-造句：这个公司拥有强大的市场势力。

5.翩（piān）-翩翩起舞（piānpiānqǐwǔ）

-造句：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，美丽极了。

6.蹈（dǎo）-蹈行（dǎoxíng）

-造句：他按照老师的指导，一步步地蹈行。

三、作者简介

叶圣陶（1894年10月28日―1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，是中国现代著名的作家、教育家、文学出版家和社会活动家。他出生于江苏苏州，被誉为“优秀的语言艺术家”。叶圣陶在文学创作、教育改革、出版事业和文化活动等多个领域都有着卓越的贡献。

叶圣陶的文学创作涵盖了小说、散文、童话等多种体裁，他的作品语言朴实、情感真挚，深受读者喜爱。其中，他的童话作品《稻草人》是中国现代文学史上第一部童话集，对后来的儿童文学创作产生了深远的影响。叶圣陶的教育理念强调“教是为了达到不需要教”，主张

四、课文详细讲解

【第1自然段讲解】

这段文字描述了作者在清晨到公园游玩的经历，以及对荷花池边清香的感知。

1.清晨的公园游玩：

-作者提到清晨去公园玩，这表明作者选择了一个宁静和清新的时间去享受自然。

2.荷花池边的清香：

-作者一进门就闻到了一阵清香，这可能是公园中荷花池散发出来的香气。荷花的香味通常被认为是清新和愉悦的。

3.对荷花池的向往：

-作者“赶紧往荷花池边跑去”，这表明作者对荷花池的清香感到好奇和向往，想要亲自去体验和欣赏。

4.对自然美的感知：

-作者的描述反映了对自然美的感知和对公园中荷花池美景的期待。

5.对清晨时光的享受：

-作者选择在清晨去公园，这可能是因为清晨的公园更加宁静，空气更加清新，是享受自然和放松心情的好时机。

通过描述作者在清晨到公园游玩的经历，以及对荷花池边清香的感知，展现了作者对自然美的欣赏和对清晨时光的享受。作者的描述不仅传达了对荷花池清香的感知，也反映了对自然美景的期待和对清晨宁静时光的享受。

【第2自然段讲解】

这段文字生动地描绘了荷花池中的荷花盛开的景象，展现了荷花的美丽和多样性。

1.荷花的盛开：

-作者提到荷花已经开了不少，这表明荷花池中的荷花正处于盛开的季节，是观赏荷花的最佳时期。

2.荷叶的描述：

-作者形容荷叶“挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，这描绘了荷叶茂密而充满生机的景象，同时也强调了荷叶的形状和颜色。

3.白荷花的美丽：

-作者描述了白荷花在荷叶之间“冒出来”，这表明荷花在荷叶的衬托下显得格外突出和美丽。

4.荷花的不同阶段：

-作者详细描述了荷花的不同阶段：有的荷花“才展开两三片花瓣儿”，有的“花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”，还有的是“花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”。这些描述展现了荷花从花蕾到盛开的全过程，以及它们不同的美丽形态。

5.对荷花美的欣赏：

-作者的描述充满了对荷花美的欣赏，通过对荷花不同形态的细致观察，传达了对自然之美的赞叹。

【第3自然段讲解】

这段文字通过诗意的描述，表达了作者对荷花池中荷花美丽多姿的欣赏，并将这一池荷花比作一幅活生生的画作。

1.荷花的多样性：

-作者提到“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，这表明荷花不仅数量众多，而且每一朵都有其独特的姿态和美丽。

2.荷花