2023—2024学年统编版语文八年级上册23 《孟子》三章 生于忧患死于安乐 课件 (共25张PPT).pptx

23《孟子》三章

;第三课时

;孟子生活在两千多年前的战国时代,那是一个战争频繁、社会动荡不安、人民生活十分痛苦的时代。在那样一个时代里,一个人乃至一个国家要生存是一件难事,要有价值、有意义地生存更是难上加难。在恶劣的环境中,生还是死,成或者败,这是永恒的问题。早在两千多年前,孟子就给出了智慧的答案。今天,我们一起来领悟“生于忧患,死于安乐”的道理,一起走近雄辩而智慧的孟子。;公孙衍丈夫之冠往之女家;1.听范读,朗读课文,读准字音,读出节奏。;2.小组合作,结合课下注释及工具书疏通文意。;人常常犯错,这样以后才能改正;内心忧困,思虑阻塞,这样以后才能有所作为;表现在脸色上,流露在言谈中,才能被人们了解。一个国家,在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士,在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患,就常常会有覆灭的危险。这样以后,人们才会明白,常处忧愁祸患之中可以使人生存,常处安逸快乐之中可以使人死亡。;3.积累文言知识。

(1)通假字。

①曾益其所不能()

②衡于虑()

③入则无法家拂士();?;?;?;(4)词类活用。

①必先苦其心志()

②劳其筋骨()

③饿其体肤();④空乏其身()

⑤人恒过,然后能改()

⑥入则无法家拂士,出则无敌国外患者();(5)特殊句式。

被动句:舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间。

（）

倒装句:傅说举于版筑之间。();1.给课文划分层次。;2.课文开头列举的六个人有什么共同特点?列举这六个名人的事例有何作用?;3.找出文中能体现主观因素对人成才的作用的句子。;4.第3段从哪两个方面论述了经受磨难的益处?告诉了我们什么道理?;5.全文的中心论点是什么?试分析课文运用的论证方法及其作用。;6.课文的论证思路是什么?;7.联系实际谈谈对“生于忧患,死于安乐”的理解。;8.联系古今中外的历史和现实,列举几个身处困境而奋发有为的例子。;《生于忧患,死于安乐》通过列举六位虽出身??贱,但经过磨炼后终于担当大任的名人事例,阐述了安乐致国灭亡的道理,论证了“生于忧患,死于安乐”的中心论点。孟子笔带锋芒,语言犀利,气势磅礴,善于说理,论证严密。他的政治思想对生活在21世纪的我们仍有一定的教益,希望大家悉心体会,思有所悟,学有所获。;1.基础型作业:熟读并背诵课文。

2.发展型作业:完成《生于忧患,死于安乐》的习题。