《丑小鸭》教学设计.docx

丑小鸭

安徒生

包钢实验中学于洁

学情分析：初中一年级班级，班级容量60人，学生的整体中等，思考创新的能力需要培养！

教学设想：本文为一篇经典童话，内容对大多数中学生来说已耳熟能详，所以安排一课时，并将教学的重点放在教育意义的挖掘和拓展延伸部分上，赋予童话以现实意义，从而达到“育人”的教育目标。

教学目标

知识目标：能联系自己生活经验，初步领悟作品的内涵

德育目标：帮助学生树立乐观、坚强的人生信念；培养正确的价值观：鼓励学生能树立远大理想，并能为此坚持不懈地努力，身处逆境也不放弃，能实现“丑小鸭”的“白天鹅“之梦。

能力目标：培养学生分析问题的思维能力。教学重点：《丑小鸭》这篇童话的教育意义。

教学难点：1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。

2、理解丑小鸭形象对自己的启示。

3、鉴赏文章的艺术魅力。课前准备：多媒体课件学生预习

教时安排：一课时教学环节与内容：

一、导入新课：

同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年记忆，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话给大家听呢？（待1~2名同学讲完后）优美的故事总是令人醉心的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《丑小鸭》（板书文题）。

二、听朗读录音，检查课前预习任务。多媒体显示：

注音：

啄（zhuó）

讪笑（shàn）

姊妹（zǐ）

沼泽（zhǎo）

禁不住（jīn）

嘎（gā）戛然而止（jiá）

泥泞（nìng）

铰链（jiǎoliàn）

迸出（bang）

冰雹（báo）

嫉妒（jídù）

木屐（jī）

三、整体感知：

你能用一句话来概括这篇童话的内容吗？四、课文分析：

丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文3—6自然段，用“这是一只（ ）的丑小鸭”句型练习说话。

２．你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。３．朗读交流，适时点拨。

预设的句子有：

◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，会想些什么？）

◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？）

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。）

◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。４．选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。

五、深入研读，感受丑小鸭生存的意志１．丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读3—6自然段，

找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。２．全班交流。

预设的句子有：

◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？──寻找美好的生活。）

◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。）

◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

（１）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

（２）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。

师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想??”学生想象说话。师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想??”学生想象说话。

（３）指导朗读。３．齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用“这是一只（ ）的

丑小鸭”句型练习说话。

明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不满足，他要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是他追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，他“感到一种说不出的兴奋”，从此，“再也忘不了”他们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴慕的天鹅，他的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死，也没有什么关系”，他不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

六、拓展延伸１．历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。2．丑小鸭