《口耳目》教案教案教学设计.docx

《口耳目》教案

一、教材简析：

本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。

本课教学的重点是识记12个生字；难点是通过对这12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

二、教学目标：

1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字，认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头。

2、了解汉字的演变过程,理解字意,认清字形。

3、掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

三、教学策略：

在学生充分观察的基础上，激发学生丰富的想象，了解汉字的演变过程,感受学习汉字的乐趣。

四、教学时间：2课时

五、第一课时安排：认识口、耳、目、日、月、火六个字。六、教学过程：

一、联系生活实际，激发学习兴趣。

1、出示各种标牌:七星延陵学校、加贝超市、李隘村、青峙村、北仑小港等

（师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、

喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。二、感悟汉字的形象性，揭示课题。

过渡：今天这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。

1、（播放“口”课件）

师：这是什么？嘴巴还可以说是什么？2、再次播放口的课件

师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？

3、师：古代的这个“”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？

4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇报）

是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读“象形字”。（跟读两次）

5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家

一起来学习第2课文《口耳目》。老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！

（板书课题：口耳目；齐读课题）

三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。1、（课件出示：口耳目日月火〈带拼音〉）

师：你们认识这些字吗？老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？

⑴自由读

⑵开火车读（正音：耳火）——齐读2、游戏“指五官”：

师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？

3、画：“日、月、火”：

师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画出来呢？

（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）

师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。

4、组织讨论：

师：你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？

5、播放课件，图文结合观察这6个字的演变过程。

四、巧记字形，张扬个性：１、“我会编”：

a、老师随意抽出一组“图——象形字——简化字”，并用该字编一句儿歌。如：“月”字，编成“月儿弯弯象小船”。

b、再让学生从中也抽出一组，编一句。2、我会分类：人体器官、天体和现象

3、我会找朋友

4、齐读词语五、课间操六、巩固练习

（一）加一加，变一变。

1、如；“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田|、白、右）

同桌互相考一考。

师生互相考一考。

（二）猜字谜

（三）、连线

七：书写“十”（根据时间而定）