海上日出教学设计.doc

海上日出教学设计

海上日出教学设计全文共1页，当前为第1页。教学设计

海上日出教学设计全文共1页，当前为第1页。

学科

年级

五年级

教学形式

自主探究为主

教师

单位

课题名称

《海上日出》

学情分析

1、 本班学生学习兴趣浓，好奇好学，有一定的自学能力。

2、 本节课在上节课的预习与学习基础上，对日出有一定的了解，但没有同学看过真正的日出，也没看过海，对文中描述的情景理解上有一定的困难。

3、 有了上节课的基础与学习，对海上日出的景观带有一定的好奇，有学习欲望，会通过网络等查看日出图片。教学时会比较轻松。

教材分析

《海上日出》是巴金写的一篇散文。巴金是中国现代文学史上的著名作家之一，具有世界影响。

１９２７年１月１５日早晨，巴金同几位有志青年从上海黄浦江乘“昂热号”邮船赴法留学，２月２０日到达巴黎，历时３５天。在漫长的旅途中，巴金常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，红日喷薄而出，光芒万丈。面对大自然奇丽的景观，联想到国家和民族的不幸遭遇，巴金激动不已。他将旅途所见所闻所感记了下来寄给两个哥哥看。后来，他把这些文稿整理成《海行杂记》，共３９篇，《海上日出》是其中的第２３篇。

巴金在《海上日出》中，描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，作为一篇散文，无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。从不同的角度描写景物，向我们展现了大自然的美，从而使学生积累优美词句，为以后的再创作奠定基础。

教学目标

1、通过默读，明白日出前，日出时，日出后光和色的变化。

2、抓住光和色变化的关键词句子，通过想象和结合生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。

3、在读中感悟作者对海上日出景象的喜爱与赞叹，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点

重点：能在读中找出日出前，日出时，日出后光和色变化的关键词语。

教学难点

难点:结合想象及生活实际感受海上日出的确是伟大的奇观。

教学策略

1、制作PPT课件

2、通过图文结合的方式，让学生边看图边理解课文内容，想象课文情景图。

教学过程

教师活动

学生活动

设计理念

一、导入新课

二、学习课文

海上日出教学设计全文共2页，当前为第2页。

海上日出教学设计全文共2页，当前为第2页。

三、练习

海上日出教学设计全文共3页，当前为第3页。

海上日出教学设计全文共3页，当前为第3页。

体会

一、导入新课

师：上节课我们初读了课文，并按日出前，日出时，日出后的顺序给课文分了段，这节课，我们就要通过有感情的朗读课文，进一步了解作者对日出过程中景色变化的生动描写，理解重点词句的意思，从而体会海上日出的伟大景象。文中作者用了一个句子写出了自己的感受，找一找。

师：“什么叫奇观？”

师：课文中伟大的奇观指什么？

师：为什么说海上日出是伟大的奇观？它伟大在哪？奇特在哪？带着这些问题我们一起来学习课文。

二、顺着探究点，深入品读课文。

老师先来读读日出前的景象，大家可以小声跟读，边读边思考日出前光和色有什么变化？

师有感情地朗诵文章的第二自然段。

师：请同学们再次默读，画出日出前光和色变化的有关词句。

师：大家听出光和色的变化了吗？能不能找出关键词句来回答。先把你的成果和小组同学交流交流。

师：你从光和色的变化中体会到了什么？

师：在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接下升起来，此时，作者的心情是怎样的？

师：带着这种心情来读读最后一句。

师：我想此时此刻同学们也和作者一样想特别看到日出时的景色，请同学们自由读读第3自然段，边读边思考日出时光和色又有什么变化？然后用笔画出有关语句。

师：你从日出时光和色的变化中体会到了什么？日出时的景色是不是伟大的景观？伟大与奇特在哪里？你从哪些句子中体会到？

师：你用心思考了，好，带着自己的理解读一读。

师：读一读。

谁来谈谈自己的体会？

师演示太阳向上升的情景。

师：说的太好了，用读来表达自己的内心感受。

师:我想同学们特别想亲眼目睹海上日出的伟大景观，就让我们一起来欣赏这大自然奇特的景象吧！

（出示录像）

师；同学们已经被这美丽的景象吸引住了，哪位同学再来读读第3自然段，让我再次领略这伟大而奇特的景象，其他同学注意听，听后再评价。

师：日出后光和色又有什么变化呢？下面我们就按学习前两部分的方法来学习日出后的景色，我们是如何学习前两部分的？

师：请同学们按照这样的学习步骤自学第4、5自然段。

师：为什么作者用“染”字，而不用“涂”呢？

师：读出这种变化来。

师：让我们一同欣赏日出后的景象。（放录像）

师：刚才我们领略了日出前、日出时、日出后的景色，那么作者总的感受是什么呢？

师：作者被这景色深深地吸引住了，我们也陶醉在这大自然的美景中，想不想美美地读一读课文？