15 搭船的鸟 第一课时（教学设计）统编版语文三年级上册.docx

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一、教学目标

1.知识与技能：认识“鹦、鹉”等6个生字，会写“搭、翠”等9个字，会写“搭船、翠绿”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，能说出文中写了哪些关于鹦鹉的印象深刻的画面，感受大自然的和谐美。

2.过程与方法：通过观察插图、联系生活实际等方式，理解文中重点词语的意思，体会作者用词的准确。

3.情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

二、教学内容

1.课文主题：通过描述搭船的鹦鹉与作者之间的互动，展现了大自然的和谐美，传递了人与自然和谐相处的理念。

2.课文结构：全文分为四个部分，分别描述了作者与鹦鹉相遇、互动、观察和别离的情景。

三、教学重点与难点

1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，积累优美词语和句子。

2.教学难点：体会作者用词的准确，感受大自然的和谐美。

四、教具与学具准备

1.教具：课文插图、PPT课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、笔记本、文具盒

五、教学过程

1.导入：通过展示鹦鹉图片，引导学生关注鹦鹉的特点，激发学生对大自然的热爱。

2.初读课文：学生自读课文，圈画出不懂的词语，教师讲解生字词，指导学生正确朗读课文。

3.精读课文：教师引导学生分析课文结构，品味课文语言，理解课文内容，感受大自然的和谐美。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享对鹦鹉的印象深刻的画面，体会作者用词的准确。

5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐相处的理念。

六、板书设计

1.课题：15搭船的鸟

2.课文结构：作者与鹦鹉相遇→互动→观察→别离

3.教学重点：朗读课文，理解课文内容，积累优美词语和句子。

七、作业设计

1.家庭作业：熟读课文，背诵优美句子，积累词语。

2.拓展作业：观察身边的动物，用一段话描述它们的特点，下节课分享。

八、课后反思

1.教学效果：学生对课文内容理解较好，能正确朗读课文，感受到大自然的和谐美。

2.教学不足：部分学生对于课文中的词语理解不够深入，需要在今后的教学中加强词语讲解。

3.改进措施：增加课堂互动，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

重点关注的细节是“教学过程”的第三步“精读课文”。在这一环节中，教师需要引导学生深入理解课文内容，品味课文语言，感受大自然的和谐美，并体会作者用词的准确。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

一、精读课文的目的

精读课文是让学生在初步理解课文内容的基础上，进一步细读、深读，通过对课文的字、词、句、段的品味和赏析，达到对课文内容的深刻理解和对作者情感态度的准确把握。在这个过程中，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养审美情趣和语文素养。

二、精读课文的方法

1.教师引导：教师可以通过提问、提示等方式引导学生关注课文中的重要信息，如关键词、关键句等，帮助学生理解课文内容。

2.学生自读：在教师的引导下，学生自主阅读课文，边读边思考，圈画出自己认为重要的词语和句子，做好批注。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相交流对课文的理解和感受，通过集体的智慧深化对课文的认识。

4.教师讲解：在学生自读和讨论的基础上，教师对课文进行讲解，帮助学生解决阅读中的疑难问题，引导学生深入理解课文内容。

三、精读课文的内容

1.理解课文内容：教师引导学生通过阅读课文，了解作者与鹦鹉相遇、互动、观察和别离的情景，把握课文的主旨和情感。

2.品味课文语言：教师引导学生关注课文的用词、句式、修辞等方面，感受作者的语言魅力，如作者用“翠绿”形容鹦鹉的羽毛，用“轻盈”形容鹦鹉的动作等，都表现了作者对鹦鹉的喜爱和赞美。

3.体会作者用词的准确：教师引导学生通过对课文中关键词语的分析，体会作者用词的准确，如作者用“忽然”形容鹦鹉的出现，用“竟然”形容鹦鹉的离去，都表现了作者对鹦鹉行为的意外和惊讶。

四、精读课文的效果

通过精读课文，学生能够更好地理解课文内容，把握作者的情感态度，提高阅读理解能力。同时，学生通过对课文语言的品味和赏析，能够培养审美情趣和语文素养。此外，学生通过对作者用词的准确性的体会，能够提高自己的写作水平，使自己的表达更加准确、生动。

总之，精读课文是语文教学中的重要环节，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生深入理解课文内容，品味课文语言，感受大自然的和谐美，并体会作者用词的准确。这样，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够培养审美情趣和语文素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

五、精读课文的实施步骤

1.预读活动：在精读之前，教师可以组织一个预读活动，让学生快速浏览课文，提出自己在阅读过程中遇到的问题或者感兴趣的点，为精读做好铺垫。

2.词语解析：教师挑选出课文中的一些关键性词语，如“翠绿”、“轻盈”等，引导学生讨论这些