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教学设计-数学教学设计《植树问题》

教学设计-数学教学设计《植树问题》全文共1页，当前为第1页。教学设计

教学设计-数学教学设计《植树问题》全文共1页，当前为第1页。

基本信息

名称

《植树问题》

执教者

李文辉

课时

1课时

所属教材目录

冀教版小学数学四年级上册九、探索乐园

教材分析

《植树问题》是冀教版教材四年级上册第九单元探索乐园中的内容。这一内容主要涉及到的知识点有：敞开情况下的两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问题（一头植和一头不植）这三种情况。怎样才能让学生既能学会，还要学的轻松呢，我反复研读教材，分析学生。《课标》中提出：“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。”“探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。”“植树问题”通常是指沿着一定的路线，这条路线的总长度被树平均分成若干间隔，由于路线不同、植树要求不同，路线被分成的间隔数和植树棵数之间的关系就不同。现时生活中类似的问题还有很多，如安装路灯、花坛摆花、站队中的方阵、锯木头、走楼梯，等等。

学情分析

初步了解了植树的三种方式。敞开情况下的两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问题（一头植和一头不植）这三种情况。

教学目标

知识与能力目标

了解间隔数的含义，知道解答植树问题的一般方法，能解答类似的简单问题。

过程与方法目标

结合具体事例，经理分析问题，解决问题，总结解答植树问题一般方法的过程。

情感态度与价值观目标

在用植树问题的思路和方法解答其他问题的过程中，获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点

能阐述不同植树方法，并总结出植树棵树与间隔数的关系。

难点

能用植树问题的解答方法解决类似的生活问题。

教学设计-数学教学设计《植树问题》全文共2页，当前为第2页。教学策略与设计说明

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本课安排“植树问题”的目的在于向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。教材将植树问题分为几个层次：两端都种、两端都不种、只种一端以及方阵问题等。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本课的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。借助内容的教学发展学生的思维，提高学生一定的思维能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教学设计-数学教学设计《植树问题》全文共3页，当前为第3页。教师活动

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学生活动

设计意图

20分钟

一、游戏导入

二、探索新知

1、课件出示例题，引导分析“一头种，一头不种”的解答方法

2、出示问题：种树的棵树和间隔数有什么关系？

3、出示要求：自己分析另外两种植树的解答方法

4、总结三种植树情况及解答

5、出示讨论：两侧植树怎样计算？

三、课堂练习，课件出示练习题

教学设计-数学教学设计《植树问题》全文共4页，当前为第4页。四、课堂小结

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五、布置作业

1、做手指操认识间隔和间隔数

2、思考回答问题

3、讨论分析

4、自主练习，交流结果

5、回顾总结知识及解题方法

激发兴趣

提高分析问题、解决问题的能力

学会知识的迁移

巩固练习

课堂小结

2分钟

总结植树问题的类型和解答方法

间隔数=路长÷间隔长

两头都不种????????棵数＝间隔数－1

一头种一头不种?????棵数＝间隔数

教学设计-数学教学设计《植树问题》全文共5页，当前为第5页。两头都种????棵数＝间隔数＋1?

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布置作业

1分钟

1、学校要在100米长的跑道两边插彩旗，每隔5米插一面，两头都不插，一共要准备多少面彩旗？

2、寺庙大钟3时敲3下，8秒敲完。8时敲8下几秒敲完？

板书设计

间隔数=路长÷间隔长

两头都不种????????棵数＝间隔数－1

一头种一头不种?????棵数＝间隔数

两头都种????棵数＝间隔数＋1?

教学设计-数学教学设计《植树问题》全文共6页，当前为第6页。教学反思

教学设计-数学教学设计《植树问题》全文共6页，当前为第6页。

本节课的不足：

这节课大部分学生理解了植树问题的解决方法，也学会了解答生活中类似问题的方法但也有我颇感不足的地方：

1、那就是我把学生估计过高，我以为只要学生弄懂了棵数和间隔数之间的关系之后，解决植树问题就应该没多大的问题了，但事实出乎我的预料，因为有一部分学生知道了全长和间距不会求间隔数，我以为这是学生早已经学过的而且经常用到的，所以没特别的复习，导致