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8zhchshr
设计说明
针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教
学方式,在《语文课程标准》的指导下,遵循儿童身心开展规律,努
力营造有利于学生自主、合作、探究的学习气氛,使枯燥单调的拼音
课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和
习惯,让学生真正成为学习的主人。在指导学生书写时,先让学生观
察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满
意为止,这样做,充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学
生真正成为学习的主人。
课前准备
1.关于本课的多媒体课件。(教师)
、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(教师)
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、复习新知,导入新课
1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。
师:小朋友,昨天,我们认识了几个新朋友,还记得吗?来,谁
跟它们打个招呼?
2.指名读,齐读。
、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们
又叫它们(整体认读音节)。
设计意图:从学生的年龄特点出发,从复习旧知入手,利用游戏
使学生翻开思维,在轻松愉快的学习气氛中,有条理、有目的地复习,
为新课的学习奠定根底。
二、学习新课,自主互动
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
(1)(出示情境图)教师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应
的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱
顺序摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)
(2)请学生上台摆卡片。
(3)学生说说这样摆放的理由。
预设:
学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh
放在它的下面。
学生乙:因为图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把
zh这张卡片贴在它的下面,我还看见了长颈鹿在值日,她正在认真
地擦黑板,黑板上写着“日出〞两个字。
学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我
把ch放在它的下面。
……
(4)老师领读声母zh、ch、sh、r,引导学生比拟zh、ch、sh和z、
c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是
平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌
头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。)
(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,
男女生比赛读。
(6)师生共同做游戏:听音举卡片。
(7)学生自编儿歌。比方,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,
chchch;一只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。〞
2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
(1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。
导言:声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,
zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁
吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r
的卡片旁边画上方框。)
(2)请四个学生上台写。
(3)教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音
节要读得稍响且长。)
①出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。
②学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。
③教师指名读。
④学生选音组词。
3.练习稳固。
(1)游戏:魔力耳。
①首先由老师任意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、
s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节,然后由学生准确地找出
相应的拼音卡片。比方,老师:“请你仔细听,争当魔力耳!〞然后
抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。
②学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本〞上记1颗“☆〞。
最后,请紧邻的前后四人小组比一比,看看谁得的“☆〞多。
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