北师大版二年级数学上册《买衣服》教学设计.docx

《买衣服》教学设计

汪鹏

一、教学内容：

北师大版二年级上册第二单元第二课《买衣服》认识大面额的人民币二、教学目标

1、知识与技能：

结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。

2、过程与方法：

探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题

3、情感态度价值观：

合理使用和爱护人民币，体验数学与现实的密切联系。三、教学重难点

重点：结合购物情景，能正确辨认各种大面额的人民币，掌握它们之间的换算关系，并能正确进行换算。

难点：探索经历购物的过程，会用大面额的人民币解决简单的购物问题四、教学准备

多媒体课件 表格 实物人民币五、教学课时

1课时

六、教学过程

一、导入新课

我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币,如果我们要买衣服、电器等大件的商品,还用这些1元、1分的钱方便吗?那我们就要用到一些较大面额的人民币,这节课我们来就认识这些大面额的人民币.

二、揭示主题

出示《买衣服》课件。

师:同学有没有和妈妈一起去买衣服呢?今天老师也打算带着大家一起去买衣服。

师:哎,老师喜欢这件衣服,我想用1元面额的付钱,用它们来付钱,你有什么感觉?(太麻烦了!)

设计意图:全用小额人民币付钱,故意让学生觉得这样很麻烦,由小面额人民币引出对大面额人民币认识的必要。

小结:接下来,我们就通过买衣服来认识大面额人民币。三、活动学习

活动一:小组学习

(出示一套最新版的10元至100元不同面值的人民币)

师:请大家仔细观察,跟小伙伴说一说你认识了哪些人民币。活动二:请小老师认一认,下面学生评一评。

师:谁有好办法把他们记住?

小结:看来同学们的收获可真不小。我们可以从人民币的数字、字样、图案去认识各种面值的人民币。

活动三:我拿你认

(教师出示大面额的人民币)

师:哪种面值的人民币买到的东西多呢?(使学生体会面额的大小关系)

小结:100元、50元、10元和20元,这些就是大面额的人民币。板书100元、50元、20元、

10元

设计意图:放手让学生用上节课的辨认方法来认识大面额人民币,形成知识的迁移,提高学生解决问题的能力。充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。

四、练习购物

师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。

大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?(课件出示图片)(和同桌互相一人当售货员,一人当顾客,说一说怎样付钱)

师:学生汇报,大家帮他想一想,还有别的拿法吗?

设计意图:提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。

1、师:同学们,那你们自己能提出数学问题考考大家呢?

请一生提问题,另一生回答问题。(3个问题)

小结:小朋友们玩的那么开心,玩的那么好,看来下回购物的时候,一定能成为购物的小能人。

设计意图:创设生活情境,引导学生开展模拟的购物活动,培养学生灵活运用所学知识解决生活中实实际问题的能力,让学生亲身经历付钱与找钱的过程,充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中更清晰地理解人民币的进率关系。

五、闯关比赛——巩固知识,拓展新知

1、第一关

填一填(课后填空练习题)2、第二关

1张10元能换( )张2元

1张100元能换( )张10元

1张100元能换( )张20元

1张100元能换( )张50元

3、第三关:

师: 10元、20元、50元的人民币各有一些,可以怎样正好拿出100元呢?同桌合作完成,每人至少写一种拿法,看哪组同桌写的最多。

设计意图:让学生在活动中真实的感受100元钱的不同付法,灵活运用大面额人民币来付100元钱,不仅加深了学生对大面额人民币的认识,更激发了学生学习知识的热情,真正感受到自己是学习的主人。

六、全课总结

今天,我们在买衣服的过程中,认识了什么?

师:小朋友学得很认真,收获真不少,说得也不错。在日常生活中,我们几乎每天都要用到人民币,因此我们要做到合理花钱,勤俭节约每一分钱,学会把零用钱存进银行。

七、板书设计

《买衣服》认识大面额的人民币

100元

50元

20元

10元

3张10元1张20元1张50元等于100元

1张10元2张20元1张50元等于100元八、作业布置

《买衣服》课后填空练习题