北师大版三年级数学下册《分桃子》教学设计.docx

新北师大版小学三年级数学下册《分桃子》教学设计榆林市第七小学 刘兴林

学习目标：

结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法:

讨论法、练习法、课件直观教学法、学案导学法。教具准备:

Ppt课件、投影仪课时安排：

1课时教学要点：

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学过程：一、复习导入

老师分发“导学案”（内容如下），请同学们认真观察、思考、并给出答案。复习

15×2= 20×5= 21×3=

36÷6= 48÷8= 72÷9=

二、新课导学

1、Ppt展示“分桃子”的情境，提出问题：把这些桃子平均分配给两只猴子，每只分到多少个？板书课题：分桃子

2、提醒同学们认真阅读ppt课件中所展示出的情景画面，启发学生根据情景画面所提供的信息提出问题。

（由ppt展示情景画面）

3、学生汇报在情景画面中获得了哪些数学信息？

师：ppt展示有代表性的信息：如“一共有（6）个框”“一共有（68）个桃子？”启发学生设计“平均分”的方法。（提醒学生可以使用68根小棒代替68个桃子。）

方法一：一个（根）一个（根）地分，每只猴子分到（ ）个。

方法二：先分6框（捆），然后分其余的8个（根），每只猴子分到了（ ）个。4、解决问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？

列算式：68÷2=34（个）5、小组讨论，出示要求：

运用前面学习过的知识，思考：口算68÷2=（）该如何计算？

学生汇报：（最后由ppt展示下面内容，以便统一学生的意见，肯定学生的汇报结果）

口算：

6、竖式计算：

请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视。（通过投影仪展示不同的表示方法。）

交流展示各自的竖式，结合前面分桃子的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？

(1)和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。

（3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。（学生汇报与老师启发引导相结合）

对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到列竖式计算除法的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。（让学生齐读，以便规范学生的数学语言，强化认知）

7、又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？

补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2表示的实际意义是什么？

（剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。）三、巩固练习

完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？

用竖式计算。（运用投影仪展示学生计算过程）

48÷2=

89÷2=

69÷3=

55÷5=

67÷7=

84÷2=

85÷4=

96÷3=

完成课本练一练第3题。四、课堂小结

用竖式计算的时候应该注意些什么？

相同数位要对齐；

符号要写准确；

从高位除起，先算十位，再算个位。

余数要比除数小。五、布置作业

教材第3页第4题，第5题。

六、板书设计

分桃子

列竖式计算除法的一般方法：

相同数位要对齐；

符号要写准确；

从高位除起，先算十位，再算个位。

余数要比除数小。