北师大版数学六年级上个人教学计划.docx

成都市草堂小学2014——2015学年度上学期

数学学科教学工作计划表

教师 班级：六年级1、2班

学构

学

构

生

成

总人数

男生人数

女生人数

优生比

例

学困生比

例

94

48

46

80%

8%

基 学 这个班的学习面貌总体来说还可以，大部分同学都能很好的认真听

本 习 讲，按时完成作业，学习习惯很好，但是也有个别同学的基础较差，学情 状 习的积极性不高，上课不能认真听讲，不能很好的完成作业，这部分孩况 况 子在学习习惯方面还有待强化。课堂中大多数学生学习数学的兴趣很分 高，在本学期还应加强计算、解决问题和分析问题的能力。

析

上期 1、基础知识还不够扎实，对数学的基本概念仍缺乏深刻的理解，会导致基础题失

教学 分。

中存 2、学生不善审题，分析问题、解决问题缺乏耐心，细致

在的 3、运算能力不过硬、缺乏技巧，也有轻视题目的嫌疑。

主要 4、思维层次不高，应变机制不能充分使用，数学思想方法的运用还不够灵活，眼

问题 界有局限。

1加强课堂的教学效率，有35分钟的教学时间分配保证讲练结合，课堂多关注每个学生的表现，对学生集中听讲，积极参与学习，小组交流，形成知识的形成多采取激励措施。争取落实堂堂过关。

提高

质量 2

的主

认真进行作业批改和及时纠错，让学生的错误在学校得到纠正，不把错误带回家，每天的家庭作业课堂作业全批全改并进行二次批改和单独辅导。

要措 加强组内教师的教学交流，每天总结教学方法与学法的问题。施 3

4

对后进生认真细致地辅导，并加强与家长的沟通与联系，共同配合。

5

关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热情，

努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

本期

教材全称、册次

北师版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册

教

材分析

教学任

务、目标

（1）数与代数：学生在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关知识解决实际问题；比的认识，学生经历从具体情境中

抽象出比的过程，理解比的意义以及与除法、分数的关系，在

实际中体会化简比的必要性，会利用前边的知识化简比，能运

用比的意义，解决实际问题。

（2）空间与图形：第一单元“圆”学生结合生活，通过观

察，操作等活动认识圆及圆的对称性，通过操作，探

索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为

直”的思想。第三单元“观察物体”学生能正确辨认

从不同方向观察到的物体的形状，并画出草图,能根据

观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个

方向观察就可以确定立体图形的形状。

（3）统计与概率：第五单元“数据的处理”认识扇形统计

图，了解其特点，能根据实际需要合理的选择使用统

计图，能有效地表示数据，并做出简单的判断和推测。

重难点分

教学重点:

析

1、理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分

数意义的理解，能利用百分数的有关知识解决实际问题；比的认识，

理解比的意义以及与除法、分数的关系，在实际中体会化简比的必要

性，会利用前边的知识化积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；

学生通过观察，操作，想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作

复杂图形的过程，能有条简比，能运用比的意义，解决实际问题。2、学生结合生活，通过观察，操作等活动认识圆及圆的对称性，通过操作，探索并掌握圆的周长和面理地表达图形的平移或旋转的过

程，发展空间观念，能设计简单的图案；学生能正确辨认从不同方向观察到的物体的形状，并画出草图,能根据观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。教学难点：

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解，能利用百分数的有关知识解决实际问题；比的认识，理解比的意义以及与除法、分数的关系，在实际中体会化简比的必要性，会利用前边的知识化简比，能运用比的意义，解决实际问题。

内容

原因

方法措施

整合

把第二单元与第

都是数与代

回顾旧知，知识正迁移，学

本

册

六单元整合

数内容

习新知。

教

内

材

容

整合

第四、七单元整合

这两个内容知识联系很

学习了百分数的认识之后学习百分数的应用

改动 紧密

通过观察，操作，探索知识的形成过程，掌握新知。

加入

加入

序号

教学内容或章节、课

课

序号 教学内容或章节、 课

课

时计划

单元

测验计划

每单元新课结束后自己测试，年级统一分析问题，采取措施，及时补救。

时间

11月

地点

内容

主 要 形 式

综合

实践活动

校内校外

圆周率的历史

独立思考，小组合作，上网

查资料，办小报

自主

作业

设计

预计次

数使用方

法

4次

题单

小课

题研究

题目

小学数学概念教学有

效性的研究