人教版2023-2024学年二年级上册数学《5的乘法口诀》教学设计.pdfVIP

人教版2023-2024学年二年级上册数学《5的乘法口诀》

教学设计

教学目标：

1、经历归纳5的乘法口诀的过程，能理解每句口诀的含义，熟记5的乘法口诀，并

运用口诀熟练地进行计算。

2、经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推

学习新知识的方法。

3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的

意识，感受探索的乐趣。

教学重点：编制5的乘法口诀，并能领悟如何编制其他乘法口诀。

教学难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。

教学准备：卡片、小棒

教学过程：

师：上课，同学们好，请坐。（出示乘法口诀表）同学们，这是什么？

生：乘法口诀表

师：你们都是从哪了解到的呢？

生：铅笔盒，卡片。

师：今天我们就一起来学习乘法口诀的来源，意义以及如何编乘法口诀。

师：老师带来了小熊礼盒，你们想看看吗？你能得到哪些数学信息？

生：一共有五个盒子，每个盒子里有五只小熊。

师：你能提出哪些数学问题？

生：两盒小熊有多少只？三盒小熊有多少只？4盒呢？5盒呢？

师：你们想解决这些问题吗？

师：那请你现在先在学习单上填完整你要解决的问题，然后在下面的方框里用你喜欢的方法

解决这个问题，请同学们开始。

师：哪位同学想来分享你的做法？

生：我想解决的问题是两盒一共有几只小熊？想求这个问题，就是求2个5是多少？（贴点

子图，板书2个5）我是用加法进行计算的，求2个5是多少？就是在5的基础上加上

5，5+5=10。

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师：看来你对之前的知识掌握的真扎实，谁想来讲一讲？

生：通过昨天的学习，我能用乘法算式来进行计算，2×5=10或5×2=10。

师：同学们能用这么多方法来解决这个问题，老师为你们点个赞，还有谁也解决了两盒有多

少只小熊的问题，你们的结果一样吗？

生：一样。

师：谁想尝试着编一个乘法口诀呢？

生：二五一十。（板书）

生：二五得十。

师：同学们想一想，哪句更合适呢？

生：二五代表的是乘数2和5，一十代表的是乘法算式的积，一个十，所以我认为二五一十

更合适。

师：是的，得十我们看不出是几个十，所以编的乘法口诀是二五一十。同学们真厉害，通过

乘法算式我们能编出乘法口诀，

生：我想解决的问题是三盒一共有几只小熊？也就是解决3个5是几。（贴点子图，板书

3个5）

生：我是用乘法来计算的，3×5=15或者5×3=15。根据这两个乘法算式我们编的乘法口诀是

三五十五，三五代表3个5，也就是乘法算式中的3和5，十五代表乘法算式中的积。（贴口

诀）用三五十五可以算出3×5和5×3的结果。

生：我想解决的问题是4盒一共有几只小熊？

生：这道题就是求4个5是多少，（贴点子图，板书4个5）我用了两种方法：一是加法

5+5+5+5=20，在15的基础上加了5；二是用乘法来计算的，4×5=20或者5×4=20。

生：4个5是20，二个十，所以我们组编的乘法口诀是四五二十，四五代表的是乘数4和

5，二十代表的是乘法算式的积。

生：我想解决的问题是5盒一共有几只小熊？

生：5×5=25，5个5是25，乘法口诀是五五二十五，五五代表乘法算式中的两个乘数5和

5，二十五代表乘法算式的积，所以五盒一共有25只小熊。（贴口诀）

师：同学们，我们观察这道乘法算式，为什么五盒小熊一共有多少只的问题只能列出一个乘

法算式呢？

生：因为乘法算式中的两个乘数相同，都是5。

师：我们用乘法口诀五五二十五计算出这道算式的结果。

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师：最后我们来看这一个盒子里面有几只小熊？

生：这是1个5，我编的口诀就是一五得五，一五代表1个5，得五代表乘法算式的积。

10同努力，我们经历了编口诀的过程，让我们再来回顾一下这些口诀代表的意义是什么

呢？一五得五代表1个5是5，二五一十代表2个5是10

师：同学们说的真棒，不仅学会了如何编乘法口诀，还能用乘法口诀帮助我们解决问题，老

师为大家鼓鼓掌。乘法口诀在我国有悠久的历史，早在两千多年前，我国古代劳动人们为了

方便计算乘法，就编出了乘法口诀，一代一代传承下来，这是我国独有的文化瑰宝，因此乘

法口诀都是汉字书写的。

【设计意图】本节课在学生已