《心理与教育科学研究方法》 课件全套 第1--12章 绪论、 提出研究课题--- 现代化手段在心理与教育科学研究中的应用.pptx

心理与教育科学研究方法;教材;目录;第一章绪论;本

章

要

点;第一节研究方法能为我们做些什么;7;8;9;10;11;12;第二节研究方法从何处来，向何处去;一、心理与教育科学研究方法发展的历史;一、心理与教育科学研究方法发展的历史;16;17;18;1917;20;21;22;23;24;25;26;27;第三节研究方法遵循哪些原则;;小结;思考题;思考题;THANKYOU;心理与教育科学研究方法;第二章提出研究课题;;第一节如何选择研究课题;38;39;二、选题的原则;41;42;43;四、研究课题的评价;第二节如何提出研究假设;46;47;48;三、提出研究假设的方法;第三节如何进行文献综述;51;一、什么是文献综述;二、怎么查阅文献;二、怎么查阅文献;55;56;如何查阅文献资料;思考题;思考题;THANKYOU;心理与教育科学研究方法;第三章设计研究方案;;第一节科学的抽取样本;65;66;67;68;第二节设计研究技术路线;70;71;72;73;74;75;76;77;78;79;80;81;82;83;84;85;86;87;88;89;90;第三节撰写研究方案——开题报告;92;93;94;思考题;思考题;THANKYOU;;;第一节观察法概述;;;;;;;;;第二节观察法的类型;13;;;;;;;;;;;轶事纪录法是有主题的，它将事件发生的整个过程完整地记录下来;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第一节访谈法的涵义与特点;;;第二节访谈法的种类;;;;;;;;;;;;;;第三节访谈的基本程序与要求;;;;;;;;;;;;;;;;;;;第一节问卷法的涵义与特点;;;;;;;;;第二节如何编制问卷;1.标题;;;;;;;;;;;;;;;第三节编制问卷时可能遇到的问题;;;;;;;;;第四节该如何使用问卷法;;;;;2.问卷的统计分析;;;;;第一节历史法;;;;;;;;第二节文献法;;;;;;;;;;;;;;;;;心理与教育科学研究方法;第八章实验法;;第一节实验法的涵义与特点;271;272;273;274;第二节实验法的关键问题;1;277;例如：实验研究中研究积极和消极情绪对认知效率的影响，就会创造多次积极和消极的条件，观察被试在不同情绪条件下的反应。;心理与教育实验中为了检验信度，通常采取多次测量。;280;效度举例：

数学测验全部选用应用题测量学生的数学能力，虽然测量的结果可能是稳定的，具有一定的信度，但是学生所得分数中相当一部分是反映他们的文字理解能力，并非研究数学能力，另外仅仅采用应用题，也不能???全反应学生的数学能力。因此这个数学测验是缺少效度的。

;（一）实验设计的效信度;283;构思效度指实验理论构思的合理性及实验设计将相关抽象概念操作化的恰当性程度。

确保实验有良好构思效度是研究的基础性工作。;（一）实验设计的效信度;（一）实验设计的效信度;（一）实验设计的效信度;（一）实验设计的效信度;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（二）控制实验中的变量;（三）被试取样与分组;（三）被试取样与分组--取样原则;二、实验法的关键问题;（三）被试取样与分组--随机化问题;（三）被试取样与分组--随机化问题;（三）被试取样与分组--随机化问题;第三节实验法的种类;1;（一）实验室实验与现场实验;（一）实验室实验与现场实验;（二）真实验、准实验和前实验;（二）真实验、准实验和前实验;（二）真实验、准实验和前实验;第四节实验设计;1;（一）真实验设计;;（一）真实验设计----单组实验设计;（一）真实验设计----单组实验设计;（一）真实验设计-----随机组实验设计;（一）真实验设计-----随机化区组实验设计;（一）真实验设计-----随机化区组实验设计;例：随机区组二因素实验设计：实验有两个自变量A和C，每个自变量上有两个水平a1,a2以及c1,c2。因变量为操作器上的分数，这就是2×2实验设计。另外由于被试的智力分数会影响因变量，所以要对智力分数加以控制。为了控制这个额外变量，在实验前进行了智力测验。在测验分数上选择20名同学，分成5个区组，每个区组由四名智力分数相同的学生构成。每个区组的四名同学随机接受一种实验处理。;