《心理与教育科学研究方法》 课件 第1、2章 绪论、 提出研究课题.pptx

心理与教育科学研究方法新编21世纪心理学系列教材

教材杨丽珠，孙岩，蒋重清，心理与教育科学研究方法，中国人民大学出版社，2018.52

目录第一章绪论第二章提出研究课题第三章设计研究方案第四章观察法第五章访谈法第六章问卷法3第七章历史法与文献法第八章实验法第九章测验法第十章统计分析法第十一章研究结果的分析与呈现第十二章现代化手段在心理与教育科学研究中的应用

第一章绪论4

本章要点51基本概念2意义3特点4功能5发展趋势6原则

第一节研究方法能为我们做些什么6

7一、心理与教育科学研究的意义为公共和教育政策的决策提供参考和依据01为心理与教育的具体实践提供理论指导02为人类不同领域的实际服务，提高活动效率03055

8二、心理与教育科学研究的特点（一）什么是科学科学是通过逻辑性、实证性所反映的客观事物的关系和规律的真理性的系统化知识体系。技术科学有系统有组织的正确知识科学6

9二、心理与教育科学研究的特点科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动的改造客观世界的过程。它是探求知识，解决问题的创造性活动。（二）什么是科学研究7

10二、心理与教育科学研究的特点（二）什么是科学研究六大特点系统性客观性创新性继承性可重复性控制性资料来源研究过程研究结果8

11二、心理与教育科学研究的特点（三）心理与教育科学研究的特点01双重性质02主要研究对象是人03研究范围很广，以揭示人类心理为主多因素个体差异性持久性难以控制性人类心理特殊性9

12三、心理与教育科学研究的功能描述A预测B解释C应用D综合E10

第二节研究方法从何处来，向何处去13

一、心理与教育科学研究方法发展的历史诞生前夜机能主义精神分析构造主义格式塔心理学行为主义人本主义认知神经科学14

一、心理与教育科学研究方法发展的历史心理学学派研究方法构造主义心理学内省法格式塔心理学现象学方法、主观报告法、观察法机能主义心理学实验法、内省法、观察法行为主义心理学实验法（经典性条件反射、操作性条件反射）精神分析心理学临床法、个案研究法、自由联想等人本主义心理学现象学（研究人的自我实现）认知神经科学实验、脑功能成像技术15

16二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（一）心理与教育科学研究的生态化实验情景的真实性受到破坏实验室实验需要将情景简化，排斥和控制事物之间的相互作用出现原因A116

17二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（一）心理与教育科学研究的生态化内容与误区B研究内容心理与教育活动处在一个复杂的关系中，并且与其他方面有机联系在一起；它是内部因素与外部因素相互作用的产物；应该努力在家庭、学校、社会等社会生态环境中进行；应该重视研究个体与其所处的复杂环境之间的相互作用的方式和途径；应该注重探究个体在与环境交互作用中的主动性。15

18二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（一）心理与教育科学研究的生态化内容与误区B研究方法把实验室具有的严格性与真实、自然的环境密切结合；在争取真实性的同时又努力坚守研究的严密性。16

1917二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（一）心理与教育科学研究的生态化评价C?促使研究者从自然、真实的角度重新考虑心理与教育研究的内容与方法；拓宽了人们对心理与教育科学研究范畴的理解；引起了人们对自身发展影响因素复杂性的重视；增强了研究结论的实际应用价值；提出了解决心理与教育研究效度的有效途径。17

20二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（一）心理与教育科学研究的生态化如何结合遗传力与最近过程；如何针对更多因素进行清晰地分辨；如何把握好实验室研究的客观性和自然环境的生态化。未来趋向D18

21二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（二）心理与教育科学研究的跨文化当前世界各国文化的多元化和差异性，影响着各自的思维方式和行为特征；是跨文化研究方法的改性促进了跨文化研究的兴起出现原因A19

22二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（二）心理与教育科学研究的跨文化内容和方法B研究内容跨文化研究的基本思路是研究者首先提出对某一心理或教育现象提出假设，然后分别在不同的文化背景中进行检验。研究方法人类学实验法20

23二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（二）心理与教育科学研究的跨文化问题C?无法进行随机化；很难对文化差异进行解释；“文化”的概念过于空泛，很难定义。21

24二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（二）心理与教育科学研究的跨文化从宏观研究到重视微观研究；由单一、孤立走向综合。未来趋向D22

25二、心理与教育科学研究方法发展的趋势（三）心理与教育科学研究的综合化研究方法的综合化心理与教育研究的方法有很多，在具体应用时各