北师大版一年级上册第六单元《认识图形》教学设计含反思.docx

北师大版一年级上册第六单元《生疏图形》教学设计含反思

教学目标：

在分类、观看、动手操作等活动中，初步生疏长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。

结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积存观看、思考、沟通的学习活动阅历。

通过动手操作和合作沟通的方式，培育学生观看事物的力量和语言表达力量，初步建立空间观念。

教学重难点：

教学重点：生疏长方体、正方体、圆柱、球的特点，知道它们的名称。教学难点：能准确推断不同的几何图形。

教学预备：

学具预备：每组一个学具筐〔筐中装有大小正方体、大小长方体、大小圆柱、1个球、1个魔术袋〕

教具预备：课件、磁扣、板书用的长、正方体、圆柱、球的模型贴纸。教学过程：

〔一〕激发兴趣，引入知

在我们的生活中有很多外形各异的物体，你都生疏他们吗？今日我们就一起做玩耍，生疏一些图形朋友。〔板书课题〕

森林里的跳蚤市场上，小动物们都拿来了一些物品，预备和别人交换，得到自己更需要的物品。丁丁都带来了哪些物品呢，一起看看吧！〔翻开箱子展现

实物〕，丁丁带来了：篮球、牙膏、胶棒、魔方、墨水、笔筒、茶叶桶、鞋盒、魔方、乒乓球。

【设计意图：用动画创设跳蚤市场的情境，很快吸引了学生的留意力，把学生引入课的学习，通过实物的展现唤起学生的生活阅历，为课的学习做好预备。】

〔二〕自主学习，探究知

想一想、说一说，你能把这些物品分成几类？小组内沟通自己的想法。全班汇报。

师：你是怎样分的？谁情愿到讲台上来给大家展现一下自己的分法。

预设：有的同学按能不能滚动把它们分成了两类，还有的同学按外形把它们分成了4类。

师：我们来看看按外形分的这种方法。牙膏盒、鞋盒、墨水盒分成一类。这些物品有什么共同的特点？〔它们都是长长方方的〕，这类物品的外形就是长方体。魔方、积木分成一类，他们有什么共同的特点呢？对，他们的都是正正方方的，因此它们的外形是正方体。胶棒笔筒，茶叶桶都圆圆的直直的，像个柱子一样，它们的外形是圆柱。篮球乒乓球，他们的外形是球。

【设计意图：在按外形分类的活动中，学生不断思考哪些图形可以分为一类，归纳图形的共同特征，逐步抽象出长方体、正方体、圆柱、球。】

看一看、摸一摸、推一推感受图形特征

师：教师贴出它的照片，你能叫出他的名字吗？快速的在你的学具袋里找出这个图形，看一看，摸一摸、放在桌上轻轻的推一推，你有什么觉察？把你的觉察说给同桌听。

预设：

长方体：长长方方，有6个平平面，每个面大小不一样。

正方体：正正方方，有6个平平的面，每个面的大小都一样。圆柱：上下一样粗，两头圆圆的、平平的，躺着能滚动。

球：圆圆的，没有平平的面，宠爱自由滚动。

【设计意图：学生通过看一看、摸一摸、推一推的操作活动直观感受长方体、正方体、圆柱、球的特征，在和同学教师的沟通中不断丰富自己的数学语言，会表述这些立体图形的特征。】

认一认、辨一辨、推断不同图形。

师：知道了这些图形的特征，你知道你带来的物品是什么图形吗？谁来给大家介绍一下？

生：汇报。

师：看着大家，知道了这么多图形的学问，铛铛也迫不及待的跑过来，让大家认认他带的物品是什么外形的。

生：汇报

师：关教师也带来了一些物品，请大家认一认吧。

这个化装品盒是什么外形？有人说长方体有人说正方体到底是什么呢？长方体和正方体有什么不一样？

这个印色盒是什么图形？是圆柱吗？是的，它两头圆圆的，平平的，上下一样粗，是圆柱。只是长得比较矮，圆柱也有的长得高，有的长得矮。

这个羽毛球的外形是球吗？我们今日学的这个球和寻常我们说的球不一样，它表示的是一种图形。

【设计意图：通过识别生活中的物品是什么立体图形，进一步稳固学生对这些图形的生疏。学生在辨析化装品盒长方体还是正方体，印色盒是不是圆柱时，加深了对图形特征的理解，进展了空间观念。】

玩一玩、说一说，生疏图形特点。

师：学了这么多有关图形的学问，丁丁、当当觉得大家可厉害了，给大家介绍一个玩耍，一起来看看。

请同学们倾听玩耍规章，同桌两人一人摸，并说出摸到图形的特征，一人猜是什么图形，猜完后拿出来看看猜的对不对。

举例:

师:我摸到的图形有平平的面，它有6个平平的面，面的大小不一样，大家猜猜它是谁？

生：长方体

请同桌两人一起照样子玩玩耍。

师：找两位擅长合作的同桌给大家展现一下你们是怎么玩的，谁情愿？猜对了，请大家把掌声送给他们。

【设计意图：低年级的学生特别宠爱玩耍，通过玩耍激发了学生的学习热忱，在说图形特征猜图形的过程中，稳固了所学学问，进展了学生的语言表达力量和规律推理力量。】

〔三〕课堂小结，回忆梳理

师：大家学得可真快活。在今日的学习活动中，你学到了哪些学问，是怎么学到这些学问的？

预设：

学习了长方体、正方体、圆柱和球的特征。

通过分类、观看和动手操作学到了这些学问。

【设计意图：通过课堂小结