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《动物行为的主要类型》课堂教学反思

《动物行为的主要类型》课堂教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，

借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反

思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《动物行为的主要类型》课

堂教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

近日，有幸和工大附中的周老师一起同上《动物行为的主要类型》

的异构课。在教学设计以及课堂教学中，有很多想法。

一、选课题因为最近正好听了优秀老师准备的公开课，于是考虑，

如果是我，我将如何处理这节课。正好本区安排研讨课，对同课异构

进行研讨，哪种教学模式更适合该内容的教学，于是选了该课题

二、确定教学目标定下课题后，我首先仔细研究课标的相关内容

和要求，然后阅读教材，参考其他版本的教材，确定本节内容的教学

目标和重难点等。

三、查资料在确定目标后，我查阅各种资料，包括配套的纸质和

电子教学参考资料，反复研究多套他人和本人以前的教学设计，确定

教学思路。

四、撰写教学设计

在学情分析这一块，我重视了学生在初中阶段的心理特点和学生

生活的实际结合，强调“科学源于生活”的观点，激起学生的学习信

心，强调思想情感教育在生物学中的渗透。

在教学准备这一环节上，因为是给外校学生上课，对学生课前准

备的布置是由其课任老师提出，我主要进行的是老师准备的这一块。

关于教学环节的设计，我进行了无数次的设想和修改。因为考虑

到在外校上课，所以，我将课堂学生实验实施的环节省略，留给学生

课后由其课任老师指导执行，把第二课时的内容提到本课时上，所以

容量较大。但考虑的学生思维已经启动，所以就一气呵成，将动物行

为的主要类型列举完，课时紧张在所难免。

关于教学流程部分。

首先是导入部分。为了节省时间，在进行语言描述情境后直接导

入。同时也考虑到后面的视频和画面较多，所以导入简单化处理。而

动物行为的概念比较抽象，特别是动物状态的变化学生难以理解，所

以用画面展示，罗列了多种动物的行为现象，帮助学生理解动物行为

的概念。为后面的学习奠定感性基础。

第二，这节课的重点是列举动物行为的主要类型。这部分的教学，

为了引导学生认识动物个体在特定的环境中为了生存、繁殖，对环境

作出适当的反应而出现各种行为，因此，按照教材处理，先探究身边

的小生命蚂蚁的最常见的觅食活动开始。但由于重点是列举动物行为

的主要类型，因此我只是根据课件上设置的蚂蚁搬食物的情境指导学

生试着进行科学探究实验的设计，然后播放事先录好的学生实验活动

片，引导学生得出：饥饿的蚂蚁有觅食行为；播放图片归纳觅食行为

的概念，再引导学生列举其他动物常见的觅食行为。

在学生列举动物的各种觅食行为后，说明在复杂多样的环境中，

不仅要觅食，还要有很多类型的行为来应对环境。通过设问：你们还

知道动物有哪些常见的行为类型？指导学生分组讨论，并将讨论结果

填写在教材P61的表格中，然后请个别组列举。在学生列举的过程中，

结合教学实际情况，指出根据动物行为的意义界定各种动物行为的名

称及概念。

最后，引导学生根据板书，回顾本节课的主要知识点；展示课件

上的画面，指导学生判断画面上动物正在进行的行为类型，检查教学

效果；布置学生思考动物的这些常见行为是先天性行为还是学习行为，

引导学生预习下一节课的内容。

在三维目标的实现上。通过画面引导学生进行科学探究实验设计、

研讨交流并完善方案，注意对学生科学探究能力的培养。

在列举动物行为之前，播放图片归纳觅食行为的概念，再引导学

生列举其他动物常见的觅食行为。从而激起学生展示自己在生活中获

取的知识、帮助他们明白知识的学习不仅仅源自课堂和课本，从而激

发他们的学习热情以及生活中主动获取知识的意识，达到“学习即生

活”“生活亦学习”的境界。

在学生列举的过程中，结合教学实际情况，指出根据动物行为的

意义界定各种动物行为的名称及概念，培养他们提炼科学知识的能力；

同时针对学生的实际情况，进行保护动物、人与自然要和谐相处的意

识强化；在列举节律行为时，老师有意识地对学生进行“节律”的灌

输，指导学生特别要在青春发育期遵循自身的节律性，白天努力、少

做“夜猫子”，以保证健康成长（由于内容很多，也就不在“生物钟”

知识点上纠缠，只是点到即止）；在归纳社群行为特点时，强调每个

人都是社会的一分子，都有自己的职责，因此做好自己的