“双减”政策背景下天津市义务教育阶段校本教研情况调研报告.pdfVIP

教改研究2023/13（总第611期）

“双减”政策背景下天津市义务教育阶段

校本教研情况调研报告

【摘要】为了更好地了解“双减”政策颁布后，天津市义务教育阶段校本教研的真实情况，对天津市4697

位义务教育阶段教师进行了调研，发现天津市一些学校虽然在落实“双减”政策上尽心尽力，但是仍然有学校存

在教研次数下滑、创新不足、落实不力、有效性不高等问题，亟须加以科学矫正，以高质量校本教研支撑“双

减”政策工作目标的达成。

【关键词】“双减”政策义务教育校本教研调研

校本教研“已经成为教师基本的学习方式和专业（二）研究对象

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发展方式”。为了更好地了解《关于进一步减轻义本研究对天津市16个市辖区中小学的4697位中小

务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（本学教师进行了整群随机抽样形式的问卷调查，共回收

文简称“双减”政策）颁布后天津市义务教育阶段校有效问卷4697份，回收有效率100%。为更好地呈现并

本教研的真实情况，本研究自拟问卷对天津市16个市深入了解天津市校本教研的现状，寻找校本教研典型

辖区的义务教育阶段学校教师采取整群随机抽样方法学校，本研究对问卷对象反映出的5所校本教研典型

进行问卷调查，并选取校本教研典型学校进行座谈，学校进行了座谈，掌握了天津市一些义务教育阶段学

通过对研究数据的深入挖掘及多角度分析，全面了解校创新校本教研的资料。

“双减”政策背景下天津市义务教育阶段校本教研的成（三）研究工具与数据分析

效与现实困境，进而提出有针对性的对策建议，以期本研究的调研工具为线上问卷。线上调查问卷共

为义务教育阶段校本教研的改进提供参考。20道题，内容包括不同区域、不同学校的分布状况

（所在市辖区、学校名称）2道题；教师的基本情况

一、研究设计

（任教学段、教龄、所教学科）3道题；校本教研情况

（一）研究界定（学校重视程度、“双减”政策颁布后教师的工作状况、

本研究所指的校本教研是指由义务教育阶段学校教研内容、教研质量、教研效果）5个维度13道选择

在校内组织安排的各种教研活动（包括学校、年级组、题；教师对校本教研的创新与建议2道开放题。在问

学科组、教学班等组织开展的各种教研活动），市、卷的编制过程中课题组成员开展头脑风暴多次研讨，

区、学区组织的教研活动，以及幼儿园与普通高中组问卷成型后运用德尔菲法对专家进行了2次函询，并

织的校本教研，不在本次调研范围之内。进行了多次修改。定稿后利用问卷星进行了信度与效

王颖戴彧“双减”政策背景下天津市义务教育阶段校本教研情况调研报告

度检验，均符合要求。座谈采取走进学校随机抽样选务纳入学校的教研体系，仅有10.58%的学校没有将课后

取教师的方式开展，每所学校选取9位教师，主要围服务纳入学校的教研体系。这说明还有少数学校没有认

绕学校校本教研创新展开访谈。识到校本教研的内容应根据“双减”政策而更新变化。

第四，许多学校把课堂教学作为校本教研的重中

二、“双减”政策背景下天津市义务教育阶段校

之重，但仍有少数学校忽略了对课堂教学的研究，约

本教研的结果分析

三分之一的教师认为课堂教学质量存在下滑及