统编版小学语文三年级上册17.古诗三首 望天门山 部（教案）.docxVIP

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《望天门山》这首古诗，使学生能够理解诗意，感受古诗的韵律美；学会生字、新词，并能流利地朗读和背诵古诗。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等学习活动，培养学生的阅读理解能力、审美能力和表达能力。

3.情感态度价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

二、教学内容

1.古诗《望天门山》的背景知识介绍。

2.古诗《望天门山》的全文阅读、理解、背诵。

3.古诗《望天门山》中的生字、新词的学习。

4.古诗《望天门山》的韵律、意境的体会。

三、教学重点与难点

1.教学重点：使学生能够理解《望天门山》的诗意，感受古诗的韵律美，学会生字、新词，并能流利地朗读和背诵古诗。

2.教学难点：《望天门山》中的生字、新词的学习，对古诗韵律、意境的体会。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景图片和播放朗读音频。

2.学具：学生自备《望天门山》的教材，用于课堂学习和课后复习。

五、教学过程

1.导入：通过展示古诗的背景图片，引导学生进入古诗的情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读：播放朗读音频，让学生跟读，感受古诗的韵律美。

3.理解：逐句解读古诗，帮助学生理解诗意，体会诗人的情感。

4.学习生字、新词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握生字、新词。

5.背诵：引导学生反复朗读，直至能够流利地背诵古诗。

6.体会：通过讨论、想象等方式，引导学生深入体会古诗的意境，感受诗人的情感。

7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

六、板书设计

1.课题：《望天门山》

2.诗人：李白

3.诗意：描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

4.生字、新词：天门、中断、开、流、回等。

七、作业设计

1.朗读并背诵《望天门山》。

2.抄写《望天门山》中的生字、新词。

3.根据诗意，画出《望天门山》的画面。

八、课后反思

本节课通过展示背景图片、播放朗读音频等方式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生对古诗有了更深入的理解和感受。在教学中，教师应更加注重学生的个体差异，给予学生更多的自主学习和表达的机会，以提高学生的阅读理解能力和表达能力。同时，教师还应加强对学生学习情况的监测，及时发现和解决学生的问题，以提高教学效果。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施。教学过程是课堂教学的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握和教学目标的实现。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入环节的设计

导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。在《望天门山》的教学中，可以通过展示天门山的真实图片或视频，让学生直观地感受其壮丽的自然景观，从而引发学生对诗歌内容的好奇心和探索欲。同时，教师可以简单介绍诗人李白及其创作背景，为学生理解诗歌内容做好铺垫。

二、朗读环节的实施

朗读是学习古诗的基本方法，通过朗读，学生能够更好地感受诗歌的节奏和韵律。在朗读环节，教师应引导学生注意诗句的停顿和语气，可以通过教师示范、学生跟读、分组朗读等方式，让学生在实践中掌握正确的朗读方法。

三、理解环节的深入

理解诗意是学习古诗的关键。教师应逐句解读诗句，帮助学生理解每一个词句的含义，并通过提问、讨论等方式，引导学生思考诗句背后的意境和情感。例如，教师可以提问：“‘天门中断楚江开’中的‘中断’和‘开’分别是什么意思？它们描绘了怎样的景象？”通过这样的问题，促使学生深入思考，加深对诗歌内容的理解。

四、学习生字、新词的细致

生字、新词的学习是古诗教学的重要组成部分。教师应通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握生字、新词的读音、书写和意义。在教学中，教师可以将生字、新词放在具体的语境中，让学生在实际运用中学习和掌握。

五、背诵环节的落实

背诵是巩固学习成果的重要手段。教师应给予学生充分的时间和机会，通过反复朗读、分组背诵等方式，帮助学生熟记诗歌内容。在背诵过程中，教师应关注学生的背诵情况，及时纠正错误，确保学生能够准确、流利地背诵古诗。

六、体会环节的引导

体会诗歌的意境和情感是提升学生审美能力的重要途径。教师可以通过讨论、想象等方式，引导学生深入体会诗歌的意境，感受诗人的情感。例如，教师可以提问：“‘两岸青山相对出，孤帆一片日边来’给你什么样的画面感？你觉得诗人在这两句诗中表达了怎样的情感？”通过这样的问题，激发学生的想象力和审美感受，帮助学生更好地理解诗歌。

七、总结环节的强调

总结环节是对本节课学习内容的回顾和强调，教师应简洁明了地总结本节课的重点内容，并解答学生的疑问。在总结环节，教师应强调学生对诗歌内容的理解和背诵，以及对生字、新词的掌握。

八、作业设计的针对性和实用性

作业设计应具有针