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经验启示

新课程标准导向下初中语文单元主题教学策略研究

■福建省泉州市德化第一中学鹏祥分校林惠鑫

新课程标准导向下初中语文教学内容、理念、目教学目标的针对性、知识技能连贯性、课堂教学生本

标、方式等发生改变，将对初中语文教学产生重大影化，并将所学知识置于生活情境中，便于学生建构知

响。学生成为学习主体，教师要根据学生生活范围、识网络。因此，单元主题教学是能够发展学生知识

学习兴趣和能力精心选择学习主题和内容，组织策技能，切实提高学生综合素养的教学模式。

划多样的学习活动。但是从课程标准到课程实践还（二）单元主题教学特点

存在着一定的落差，如果没有精准的理解和有效的1.目标性强。

教学实践，新课标难以真正进入课堂。因此，教师要单元主题教学的实施基于明确的目标，可以有

充分利用“接地气”的教学模式与教学方法激发学生效避免无效性教学情况，让学生在学习的过程中感

学习主观能动性，使学生对所学知识感兴趣。单元受语文的严谨性、条理性、系统性、逻辑性。从单元

主题教学就是新课程标准导向下初中语文教学的新目标出发重组优化单元学习内容，是当前课堂教学

模式，引导学生自主学习、合作探究知识，实现全面改革的一个重要方向，为学生进行自主学习及合作

性、系统地学习。基于此，本文对新课程标准导向下探究学习提供了更广阔的空间，对改变初中语文教

语文单元主题教学内涵和特点展开分析，探究教学育长期以来耗时低效的现状有着十分重要的意义。

的基本原则，并围绕单元主题确定、文本资源呈现、教学目标不仅是对教学内容的总结，还要考虑教学

课程活动改进、教学效果检验四个方面研究教学策方向，从而使教学目标详细、清晰，有利于学生高效

略，以期真正发挥单元主题教学模式的优势，提高初掌握语文知识，提高教学效率。

中语文教学质量与实效性，帮助学生学会构建知识2.联系性强。

网络，具备良好的学习能力以及自主探究能力，更好单元主题教学中各部分内容有着密切联系，正确

地适应未来的学习与发展。捋顺彼此之间的关系可以形成清晰的脉络，使教学层

一、新课程标准导向下初中语文单元主题教学次分明，有着明朗的结构。以单元主题为一个学习整

阐述体，为学生提供良好的知识建构学习情境，引导学生自

（一）单元主题教学内涵主学习、自主探究、主动发展。深入开展单元主题教学

单元主题教学是根据课程实施水平目标、学情研究可以最大限度地调动学生学习的主动性，激发课

等情况，以单元作为教学的基本单位，形成若干个教堂活力，提高教学效率，有利于学生准确建构知识体

学主题，由教师按照学生语文思维与学习能力发展系，逐步深入地理解知识，从而有效提高教学质量。

规律，将单元主题作为线索，开发教学内容、重组与3.综合性强。

主题相关内容，实现连续课时单元教学。单元主题教学过程中将独立的学习内容同其他

在现行部编本初中语文教材双线组织单元结构知识联系起来，切实以学生语文综合素养发展为目

编排情况下，以单元主题为教学中心，依据课标要求标开展教学，而不是使学生单纯地掌握简单的语文

和学生的需要，重组整合单元内容，把握教读、自读知识。单元主题教学以提高阅读课堂教学效率为前

或导读的功能，设计单元知识结构、学科素养目标和提，引导学生从整体入手，充分以学生为主体，使学

综合性练习，统筹构建教读、自读、练习、写作、考查生更好地获取学习经验，学生的主体性被很好地尊

等“教学评一致”教学范式。教师紧扣单元主题教学重和体现，同时引导学生形成语文思维，开发学生潜

题目，将相关知识串联为一条教学线索，引导学生从能，激发其不断创新，契合新课程改革的要求，进而

整体入手，自主探究。实施单元主题教学可以提高有效提高教学实效性。

1802/2023

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