小学美术_4、我爱校园教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

湘美版四年级下册

《我爱校园》教学设计

教学目标：

1.学生通过画树级画校园小景学习了解线描淡彩画的特点，初步掌握线描淡彩风景画的作画方法和步骤。

2.提高学生的构图取景能力、观察分析能力及运用线条与色彩进行风景写生的绘画表现力。

3.增强学生热爱校园的情感既美化校园、热爱生活的思想。教学重点：

了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。教学难点：

初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。教具准备：课件、水彩色、水彩笔、绘画纸等

学具准备：.绘画铅笔、白纸、水彩色、水彩笔、搜集的图片等。

第一课时

一、欣赏感受

1．欣赏课件视频：学校金色

2．感知学校景色

二、整体感知，了解画法1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现

2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法

3．师生归纳方法步骤：

第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

三、局部演示，尝试练习1．教师演示树干的线描画法

2．教师演示树叶的线描画法(1)三种常见的叶丛画法演示

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习

4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?

(2)绿色是直接画上去的吗?

(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。

6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化。

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色。

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法。

引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板(2)水分控制适当

(3)防止把色彩画得太脏

四、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2．教师巡回指导

五、作业展评

作业展评，小结。

比比谁的设计独特，造型可爱、美观。教育学生爱护树木。

《我爱校园》学情分析

四年级的学生已经具有初步的线描基础和空间表现能力，本课内容在上一活动——校园平面示意图设计的基础上，学生对自己的校园已经有了整体上的感知，因此这节课主要对学生在取景和表现技法上做一点拨、引导，学生完成活动目标是不会有大困难的。

《我爱校园》效果分析

《我爱校园》的教学目标是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。线描淡彩是本学期美术课里新的绘画技法。为了让学生掌握此技法，我按照：欣赏评价—欣赏回忆—指导学习—室外写生—欣赏评价的过程来进行教学的。课后我对这些环节进行了一些细节上的反思和评价：在描绘“校园的树”此环节的重点是运用线描淡彩的基本画法去画，教师可以采用示范的方法去具体指导。

在作业完成后，展示作业，学生间交流课堂收获，以互评的方式进行评价，另外我也该加强学生学习取景构图以及线描色彩方面的技术评价，学生一些好的要领和方法也可提炼出来做示范作品。

总之本次评价的内容主要立足于实践和认知，实践是体验性学习的基本方式，体验学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。通过动手绘画体验，才发现平面上的立体与实际中的立体很大的差别，但又互相联系。开展体验性学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知。再通过动手实践制作平面示意图的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验，所以立足

于操作具体的评价方式也是对指导学习有重要意义的。

于操作具体的评价方式也是对指导学习有重要意义的。

《我爱校园》教材分析

学校是教师育人、学生学习成长的重要场所。校园里主要有教学楼等一些建筑，有美

丽的花草树木……校园的一景一物，都可能留下学生或欢乐、或伤心的种种故事。本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在

美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘