北师大版一年级数学上册《动物乐园》说课稿.docx

《动物乐园》说课稿

依据课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材分析、学生分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计说明等几个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。

一、教材分析〔说教材〕

本节课是北师大版1年级第一单元6课时内容。这节课的主要内容生疏“=”属于数与代数领域的根底学问，既是对数的生疏的进一步深入和拓展，又为学习生疏两位数及多位数的比较生疏等学问奠定了根底，鉴于这种生疏，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学生分析〔说学情〕

我认为备课固然重要，备学生更不容无视，从心理特征来说，一年级学生规律思维进展还不成熟，主要以形象思维为主，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，爱发表见解，期望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和时机，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的欢快。

从认知状况来说，学生在学前已有了一些关于数的生疏阅历，对数的大小已有了初步的生疏，但对于标准的符号“＞”“＜”的理解

学生会觉得抽象，所以教学中应予以简洁明白，深入浅出的分析。依据课程标准的要求和教材的编写意图，结合学生认知规律和

素养教育的要求，我确定本课的教学目标和重、难点如下教学目标：

学问与技能

能正确比较10以内两个数的大小。

能正确运用数学符号=，，表示两个数的大小关系。

数学思考：结合具体的情境，通过数一数，比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。体会一一对应数学思想。

情感态度与价值观：在比较数的大小过程中，体验学习比较的乐趣。通过实际问题的解决，培育学生应用数学的意识，使学生领悟学问来源于生活又效劳于生活。

教学重点：

正确比较10以内两个数的大小。能正确运用数学符号=，，表示两个数的大小关系。

教学难点

能正确比较10以内数的大小。本节课的重难点教学预备通过教师领学“”学生小组争论，猜测，总结的方式学习“”，并引导觉察“”“”的使用规律。

三、教法分析〔说教法〕

依据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、沟通为主的教学方法。本着思路让学生

想，疑难让学生议，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培育学生观看、思考、沟通、合作的学习品质，猜测、类比、归纳、概括的思维习惯。

四、学法指导〔说学法〕

现代教学理论认为，促进学生学习力量的提高，实施素养教育的关键是教给学生学习的方法。本节课，我从学生已有的生活体验动身，引导学生通过观看、猜测、归纳、类比、沟通、反思等活动，学会从数学的角度去观看事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。

五、教学过程〔说过程〕

为了更好的完本钱节课的教学任务，我设计了如下五个环节

〔一〕创设情景，引出知

首先我设计谈话引入：同学们，你们最宠爱哪种小动物？为了让小动物能过上幸福、欢快的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今日动物乐园要进展盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，我们去看看谁来了？而后我设计了数一数，摆一摆的活动，让学生数一数在动物乐园中你看到什么了？并和组里的同学说一说，摆一摆，并请数的快的学生说一说你是怎么数的？在集体沟通，教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，还数出了胡萝卜，秋千等物品的数量，真不错．学数学就应当这样，要擅长思考。数学要从生活中来，到生活中去的学科，从学生生疏的小动物情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，

激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生产生强劲的学习动力，这也是一个恰当的时机轻松自然的将学生带入到另一环节。

〔二〕观看分析，探究知

在这一环节重点是使学生生疏“=”“”、“”通过猜测、沟通、归纳等活动使学生会将生疏的“”、“”转化为生疏的大数和小数比较的学问上，进而体会数学的转化思想。

1.生疏“=”

在生疏“=”的教学中，我设计了比一比，认一认，摆一摆的活动。我向学生提出谈话内容，小兔子格外勤劳，他们忙着往篮子里装胡萝卜呢？请小朋友们帮他们看看，共有几个篮子，每个小兔子能拿到一个篮子吗？对于此问题的答复学生的猜测动手力量得到充分的训练，力量强的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助实物摆一摆具体形象，不同孩子得到不同的进展，都可在轻松的气氛中完成教师的问题。在学生乐观踊跃的汇报：“我把小兔和篮子做比较。”并展现各自不同的摆法后，引导全体学生思考优选出最好的一一对应的方法进展比较。同时课件出示教师讲解。在学生理解“=”的含