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《电工技术基础与技能一体化》课程标准
一、前言
（一）课程定位
本课程是全国中等职业学校电工类专业的专业基础课。主要围绕电工电子类基础知识和基本技能，规划了安装白炽灯，测量电路的电压，测量电路的电流，测量电阻，学习欧姆定律，认识电路的特点，认识电源的特点，认识电源的特性，认识复杂电路特点，观察电磁现象，触电急救，扑火电气火灾，认识交流电源，认识纯电阻，纯电感和纯电容交流电路，安装日光灯，安装单户住宅的用电系统，安装三相配电线路共16项目，以电工电子职业岗位的典型工作为载体，按照“任务引导，行为导向”的职业教育教学理念，整合元件和电路参数测量。电路特点和现象观测、电气线路设计和安装、触电救护和电气火灾扑灭等专业知识和工作过程知识，掌握电工技术基础与基本技能。为今后进一步学习专业知识和从事本专业工作打下必要基础。
（二）设计思路
本课程的设计思路是结合实践性教学培养学生实际操作能力，使学生加深理解，着重培养学生的务实能力，能够学以致用，特别是为电工技术专业课程知识学习和应用打好良好的基础，能分析和解决一些电工技术方面的故障问题。
本课程是一门以实际操作为主的课程，在教学过程中注重学生实际操作技能的培养，采用课题教学设计不同的活动，以理论知识与实际操作相结合的结构来展示教学内容。通过一体化教学，教学可在传统教室、实训室进行。在学习情境中，可设计的活动包括学习目标、任务分析、知识链接、实际操作、结果检查等内容。每一个任务的学习都以课题为载体，以任务为中心整合所需相关知识，实现学中做，做中学的理实一体的教学，给学生提供更多的动手机会，提高基本技能。
本课程的教学活动设计分为知识学习活动、技能训练活动和技能测试活动三类，每类活动的设计根据课程目标关于知识、技能、态度的不同要求，设计不同的活动方式及载体。
本课程总学时为90课时。学时分配方案建议见课程内容和要求表。
二、课程教学目标
（一）知识教学目标
1.掌握直流电路、交流电路、电场与磁场.电子分立元件的工作原理和基本电路；
2.常用电工仪器仪表使用；
3.基本电工电路的分析；
（二）技能/能力培养目标
1.掌握常用电工工具与仪表的使用；
2.掌握安全用电的相关知识与技能；
3.掌握电路的基本物理量及基本规律；
4.掌握直流电路的分析与简单计算；
5.了解电容和电感的基本知识；
6.了解三相正弦交流电路的基本知识及基本物理量。
（三）情感态度培养目标
1.培养学生自主学习的意识，独立分析问题和解决问题的意识
2.培养学生具有高度的职业责任感，具有严谨.认真.细致和吃苦耐劳的工作作风
3.培养学生遵守行业规程，具有规范操作意识和安全生产意识
4.培养学生具有团队精神和合作意识，具有协调工作的能力和组织管理能力
四、实施建议
（一）教材选择或编写
1.教材结构和内容须符合人才培养方案和本课程标准提出的要求。
2.教材选择应充分体现理论实践一体化教学的特点，理论知识和实践操作有机结合，内容的选择力求明确，可操作性强，便于贯彻“做中学、学中做”的理念；
3.教材语言平实、图文并茂，便于学生自主学习。
4.教材内容能及时反映在显示生活中大量使用的新技术和新产品。
5.也可根据实际需求编写教材。
（二）教学方法
1.在教学过程中，采用理论实践一体化教学，充分调动学生主动参与意识，培养学生解决实际问题的能力，提高学生学习兴趣。
2.在教学过程中，要注意课程资源的积累与使用，以提高课堂教学效率。尤其是对于部分设备及元器件的内部结构，通过多媒体课件等可有效地化解教学难点。
3.在教学过程中，可以组建学习小组，营造合作学习的氛围，培养学生的人际交往能力和组织管理能力。
4.在教学过程中，注重培养学生良好学习习惯，提倡在实践中学习，加强学法指导，引导学生自主学习，为学生的终身学习打下基础。
（三）教学条件
本课程安排学生在校内电工实训室.教室进行一体化教学。
（四）课程资源
1.幻灯片、投影、录像、多媒体课件等资源有利于创设形象生动的学习环境，建议开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。
2.充分利用网络资源、教育网站等信息资源，使教学媒体从单一媒体向多媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独学习向合作学习转变。
3.对尚未开发但能切实提高教学效率和质量的相关教学资源，组织力量，开发相应的影像资料、多媒体课件、等辅助教学资源。
（五）教学评价
1.考核方式：笔试+实操，考试时间90分钟。
2.期末总评计算方式：按照平时成绩（50%）与期末开卷考试成绩（50%）合并计算，计分采用百分制。
3.考核内容：考查重点是万用表使用、直流的特性、日光灯电路、三相电路星型连接及三角型连接等。
五、其它说明
本课程教学标准适用于机
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