教学设计-斜坡的科学教学设计.docx

教学设计-斜坡的科学教学设计

冀教版五年级科学下册

《斜坡的科学》教学设计

贾海英

教学目标：

知道简单机械——斜面的作用及其省力规律，以及斜面在生活中的应用。

学会用对比试验的方法设计实验，并能对实验数据进行收集与分析。

意识到实事求是的科学态度非常重要。

愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。

教学重点：指导学生研究斜面的作用。

教学难点：运用对比实验的方法设计实验。

教学准备：

学生分组实验材料：每组2块宽度、厚度、光滑程度相同但长短不同的木板、螺丝钉、平板测力计、重物（滚轮）、尺子、实验记录单等。

教师演示材料：多媒体课件、沙袋、长木板。

教学过程：

认识斜面

创设情景，形成问题

教学设计-斜坡的科学教学设计全文共1页，当前为第1页。问题引人：我们在生活中总会遇到一些问题，最近老师就遇到了一个小问题，想请同学们帮我解决一下。（出示图片）我买了一辆电动车，晚上我要把电动车放进楼道里，可是楼道口有很高的台阶，我推不上去，你们有没有好的办法帮帮我？

教学设计-斜坡的科学教学设计全文共1页，当前为第1页。

学生交流解决方法。

揭示课题：大家都同意吗？你们的办法简单方便，可帮了我的大忙！大家都建议我搭建一个斜坡，那么这个斜坡到底有什么奥秘呢?今天我们就来研究斜坡的科学。

板书课题：斜坡的科学

介绍斜面

谈话：其实斜坡也是一种简单机械——斜面（板书：斜面，并画出斜面）。它有一定坡度，斜面与底边之间的夹角就是斜面的坡度。

斜面

【设计意图：从生活情景入手，渗透科学与生活的密切关系，激发孩子对本课的探究兴趣，启发孩子进入积极思考的状态，思考为什么要利用斜面。】

研究斜面的作用

初步感知斜面有省力的作用

教学设计-斜坡的科学教学设计全文共2页，当前为第2页。谈话：那么利用斜面和不用斜面提升重物有什么不同呢？下面我请两名同学上台来亲自操作一下，在座的同学一定要认真观察他们的动作以及表情，判断一下两次提升重物的感觉有什么不同。

教学设计-斜坡的科学教学设计全文共2页，当前为第2页。

两位同学上前台演示：第一次：直接把沙袋提到凳子上；第二次：一个同学先用长木板搭一个斜面，扶好，另一位同学再利用斜面把沙袋拉到凳子上。

提问：谁来说一说，两次提沙袋感觉一样吗？

学生回答。

提问：是这样吗？这个同学你也来说一说自己的真实感受吧？

学生回答：不一样，利用斜面提沙袋感觉省力一些。

分析斜面省力的原因

谈话：使用斜面省力吗？如果省力，省力的原因是什么呢？下边我们通过这3个问题来进一步分析一下，找一找问题的答案。

课件出示问题：

沙袋被提高的高度是否相同？②沙袋被提高时所走的距离是否相同？③利用斜面抬高沙袋时，是否有其它物体帮助托住了沙袋？

所以我们认为，斜面有＿＿＿的作用，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿。

学生分组讨论。（师巡视指导）

学生汇报：

（生答，师点击课件，出示答案）

教学设计-斜坡的科学教学设计全文共3页，当前为第3页。教师小结：通过分析，大家都认为利用斜面能省力。

教学设计-斜坡的科学教学设计全文共3页，当前为第3页。

【设计意图：通过提沙袋学生获得直观感受，再加上对三个问题的分析，使学生的猜想有理有据，同时也为下边的实验活动做好铺垫。】

设计实验方案

谈话：利用斜面到底能不能省力呢？要想知道答案我们应该怎么做？

生答：做实验。

师问：根据以前我们学到的知识，应该用什么实验方法呢？

生答：对比实验法。

师问：谁来说一说，对比实验有什么特点呢？

生答：实验时要保证只有一个条件不同，其它条件完全相同。

师谈话：我们怎样设计这个实验呢？根据老师的提示大家讨论讨论吧。

出示课件：

在这个对比实验中相同条件、不同条件分别是什么？

我们需要哪些器材？测量出哪些数据？

具体实验步骤怎样操作？

学生分组讨论设计实验。（师巡视指导）

教学设计-斜坡的科学教学设计全文共4页，当前为第4页。学生汇报交流，其他小组补充。

教学设计-斜坡的科学教学设计全文共4页，当前为第4页。

师问：哪个小组来给大家说一说你们具体的实验步骤？

学生到前台边讲解边演示。

教师适时评价鼓励。

【设计意图：本环节中力求体现学生的主体作用，给学生提供自主探究的空间，引导学生在初次体验斜面后，以小组为单位，以书中图片为参考，讨论后再动手实验。通过全班交流明确科学的实验方法，在引导学生汇报实验方法时，使学生更加明晰实验注意事项，比如，物体被抬高的高度不能变，物体重量不变；使用测力计拉动物体时，要均匀用力，与斜面平行；在物体沿斜面稳定滑动的过程中，眼睛平视指针及时认读、记录等。】

实验验证斜面有省力的作用

谈话：要想实验成功，我们在做实验时还要注意什么呢？

课件出示温馨提示：

组长负责，分工明确。

实验员用测力计准确测出所用的拉力，记录员做好记录。

实验结束后，组长保管好实验器材。组织大家