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2、3构成物质的微粒第一课时分子学习方案设计

新课程有效教学学习方案设计之“2.3构成物质的微粒”

学习方案设计

学校名称：乌丹五中

课程名称：九年级化学

内容主题：2、3构成物质的微粒

教材版本：科教版上册

教师姓名：谷振辉

教龄：18年

简介：本课内容出自科学粤教版《义务教育课程标准实验教科书

化学》九年级上册第二章第三节第一课时，学生首先探究物质构成的

奥秘，要把学生从对物质的性质和变化的宏观认识引入到对物质的微

观结构的研究上来，会有一定的难度。因此，要使学生建立起有关微

粒的概念，除了做好有关实验，结合实验进行分析外，还应尽量联系

生活实际，结合生活中熟悉的现象进行分析、推理。

如可结合生活中的花香、菜香及引用一些常见的诗句引导学生分

析、体会分子的特征之一：分子是不断运动的，可通过分子的三态变

化更好地体会分子的特征之一：分子之间有间隔。

授课年级九年级

学

科

化学

主

题

2.3构成物质的微粒-分子

导学

教师

谷振辉

课型综合解决课课时1学习日期2011.09.09

教材分析

本课题是学生在前面学习的基础上，由宏观世界转向微观世界的

开端，对以后学习、认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本

书中起到了承前启后的作用。

本节主要知识有：分子的概念、分子的特性、用分子观点解释物

理变化与化学变化，纯净物与混合物。教材设计首先用三个实验说明

分子是不断运动的。通过对两支分别装有同体积的水和空气注射器进

行推压证明分子之间有间隔，还说明气体分子间隔较大。是不重点在

于分子概念的建立及特性，难点在于用分子的观点解释某些现象。

学生分析

通过一段时间与学生的接触了解，本班学生对化学的学习兴趣较

浓，其它各学科基础知识掌握的比较扎实，自学能力较强，对学习中

存在的疑问善于与其他学生或老师交流。通过自学、小组讨论大部分

学生能够达到教学目标，部分学生基础差、自学能力有限，因此要提

供赏识性评价教学策略，给予个别关照、心理暗示以及适当的精神激

励，克服自卑心理，让他们逐步树立自尊心与自信心。但是学生对物

质的微观认识非常陌生，学生建立分子的概念相对较难，因此除了做

好有关实验，结合实验进行分析外，还应尽量联系生活实际，结合生

活中熟悉的现象进行分析、推理。

设计理念

通过一段时间与学生的接触了解，本班学生对化学的学习兴趣较

浓，其它各学科基础知识掌握的比较扎实，自学能力较强，对学习中

存在的疑问善于与其他学生或老师交流。通过自学、小组讨论大部分

学生能够达到教学目标，部分学生基础差、自学能力有限，因此要提

供赏识性评价教学策略，给予个别关照、心理暗示以及适当的精神激

励，克服自卑心理，让他们逐步树立自尊心与自信心。但是学生对物

质的微观认识非常陌生，学生建立分子的概念相对较难，因此采用如

下的操作：

1、通过几个小实验带领学生走进课堂，激发学生学习化学的兴趣。

2、通过学生的读文，理解分子的概念及特性

3、教师解惑有关分子概念的建立，用分子的观点解释现象。。

教学目标知识与技能：知道分子是构成物质的微粒,了解分子的概

念；能用它的基本特性来解释简单的生活现象；能用分子的观点区分

纯净物与混合物

过程与方法：通过实验及讨论逐步学会用分子的观点解释某些现

象。

情感、态度与价值观：感受世界的物质性、物质运动的永恒性

重点难点重点：分子的概念及其特性

难点：用分子的观点解释某些现象。

关键问题分子概念的建立及把化学知识与日常生活的实际问题结

合起来，调动学生的积极性，让学生能用分子的观点解释某些现象

教学方法自学指导法：在学生自学时及时给予指导。

实验法：通过观察教师的演示实验让学生观察现象，验证猜想，

得出结论。

讨论法：学生讨论，交流看法，谈论收获，解决问题。

讲解法：教师提来呢共性问题进行讲解，力争突破难点。

教学准备1、《问题解决评价单》；2、《问题训练评价单》；3、

红笔；4、仪器：玻璃棒、试管、胶头滴管、烧杯、注射器5、药品：

浓盐酸、浓氨水、酚酞试液

学习过程设计