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统编版语文九年级上册第六单元大单元精品课件(共63张)+素材

2024秋统编版

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九年级上册

——设计明清古典小说沉浸式展览馆

九年级语文上册第六单元大单元精品课

明清时期，我国古代白话小说发展到顶峰，产生了众多不朽的名著。它们有的讲述英雄传奇，有的描绘儒林世相，有的演绎历史故事，有的展现封建大家族的生活，情节引人入胜，人物形象鲜明，有很高的艺术价值。

白话小说，相对于“文言小说而言，是唐宋以来用通俗语言（白话）所写的小说的统称，它的前身是民间故事和所谓的“街谈巷语”。

什么是白话小说？

①讲究情节的曲折和故事的完整

②常用语言、动作描写塑造人物形象

③叙述时常带有说书人的印记

④多设置巧合使故事情节曲折生动

明清白话小说有什么特点？

为了让我们领略传统白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验，W市拟建造明清古典小说沉浸式展览馆，馆区拟展示四个区域，帮助游客了解小说背景、故事情节以及人物形象。

请你在阅读九上第六单元的明清白话小说后，为展览馆搭建实景，投影台词；展示道具；撰写解说词，出谋划策。

设计明清古典小说沉浸式展览馆任务

任务一

任务二

任务三

任务四

梳理故事情节，选取经典场景还原，打造沉浸式体验馆。

分角色朗读人物对话，体会人物的不同情态，把握其性格特点。

细读文本，各组分别在文中找出一件物品分析其作用，将其作为展览品。

找出你最喜欢的一个人物进行分析，为人物撰写解说词。

全班同学分成四个组，分别领取不同的任务，每个小组选出一名观察员，根据小组讨论学习评价量表做好记录，在讨论结束之后把评价的情况反馈给老师。

小组讨论学习评价量表

姓名发言次数星级评定

评价标准☆☆☆☆☆☆

只当现众，看别人发言能发表自己的观点能积极发表自己的观点，并且有理有据

倾听别人发言时注意力不集中能注意倾听别人的观点，但归纳不出重点能倾听别人的观点，并能归纳总结重点

小组分别选择用默读、跳读、浏览等方式读课文，抓住小说的主要线索，梳理故事情节。选取一处你感兴趣的情节在班内分享，还原经典场景，打造沉浸式体验馆。

如何梳理小说情节？

应有“线可循。

这“线”可以以人物的发展变化为依据，也可以以事件的发展为依据。

《范进中举》可用范进中举前后的角度梳理，也可用小说结构的角度梳理。

从不同人物视角出发。

概括表达《智取生辰纲》的情节时，可以用吴用等人作主语，还可以用双方人物作主语，以符合作者“全知视角叙述的特点。

北宋徽宗宣和年间，大名府至汴梁途中的黄泥冈上发生了一起生辰纲被劫案。

快速浏览文章，梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的，完成以下学习单。

提示：可以从不同人物视角出发。

用吴用等人作主语：

探生辰纲消息，众人合议定计→预测必经之路，智取地定________利用__________，久候以逸待劳→察知内部矛盾，分化瓦解敌方→智用合议计谋，协作完成智取

用双方人物作主语：

________→七雄贩枣蒙杨志→白胜卖酒诱官军→_____→官军上当饮药酒→英雄智取生辰纲

黄泥冈

酷热天气

杨志慎押生辰纲

吴用巧下蒙汗药

小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？

明线

杨志押运生辰纲，写杨志一行的矛盾冲突。

暗线

晁盖、吴用一行智取生辰纲，写团结智取。

交织点

六月初四正午、黄泥冈松树林

好处：两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格的塑造和发展服务，更好地表现了主题。

生辰纲被劫案

[案发时间]___

[案发地点]黄泥冈松树林

[涉案人员]

受害人杨志等十五人

作案人吴用等八人

[涉案财物]十一担金宝

[案情整理]

[受害经过]

杨志慎押生辰纲，队内矛盾重重。_______杨志阻拦买酒，众军汉公然反抗。难违众意，杨志无奈同意买酒。

[犯罪经过]

吴用等人巧扮贩枣客，于黄泥冈暗中等待。

白胜巧扮酒贩，挑酒过冈。