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教学内容
教学课时 1课时 教学课型
单人旁
授 主备教师 黎宏林
生疏单人旁的形态，学会单人旁的写法，把握起笔、
教学目标行笔、收笔过程的用笔方法。
培育学生细心观看的良好习惯。
教学重点教学难点教学预备
生疏单人旁的形态，学会单人旁的写法。把握起笔、行笔、收笔过程的用笔方法。课件、毛笔、墨盒
教学步骤 二次备课
一、激趣揭题
1、出示放大的学生书法作品一幅，提问：“看到这幅作品你有什么感想？”
2、今日我们先来学习“单人旁”的写法。
让学生在赏识作品中，激发学生的对美的感受力和书写的愿望。
二、形象感知
生疏单人旁的形态：
1、生疏五体“何”，唐代颜真卿的“何”最接近现在的写法和欧体的写法。
2、生疏单人旁的形态三、单人旁的写法
单人旁的写法：教师示范并讲解：
1、单人旁的撇不宜过弯，竖的收笔或方或圆，但不能作悬针竖。
2、单人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。四、看看想想
何：笔画左重右轻，左高右低作：左低右高
休：左右相向，撇画近似平行五，书法园地
简化字与繁体字六，书写练习
学生完成37页书写练习，教师巡察指导
七、评比每课“书法冠军”和“书法之星”
板书设计
教学反思
教学内容 双人旁
教学课时
1课时 教学课型
授 主备教师 黎宏林
教学目标
生疏书法中双人旁的的形态。把握书写双人旁的方法。培育学生观看和比较的力量。
教学重点教学难点教学预备
生疏单人旁的形态，学会单人旁的写法。把握起笔、行笔、收笔过程的用笔方法。课件、毛笔、墨盒
教学步骤 二次备课
一、生疏五体“行”
王羲之写的最接近现在的写法和欧体的写法。二、书写要点
1、双人旁在单人旁的根底上多了上面一撇。一般上面一撇短而轻，下面一撇长而重。其他写法根本与单人旁一样。
2、双人旁的大小与长短要与右部相称，整体协调。三、授
1双人旁的姿势展现。
2、教师范写请学生说说垂露竖的外形像什么？
3、怎样才能双人旁并讲解要点四、看看想想
行：严密穿插得：左窄右宽
繁体的后：左右相靠
想一想，为什么双人旁的上面一撇宜短，下面一撇宜长？
五，书法园地永字八法
六，书写练习
完成39页书写练习，教师巡察指导
七、评比每课“书法冠军”“书法之星”。
板书设计
教学反思
教学内容
教学课时 1课时
竖心旁
教学课型 授 主备教师 黎宏林
生疏竖心旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
教学目标 2.把握竖心旁的书写方法。
3.生疏“颜筋柳骨”，培育学生观看和比较的力量。
教学重点教学难点教学预备
把握竖心旁的书写方法。
生疏竖心旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
课件、毛笔、墨盒
教学步骤 二次备课
一、生疏五体“情”1.了解“情”的本义。
生疏竖心旁在五体中的形态，褚遂良的写法最接近现在的写法和欧体的写法。
二、把握竖心旁的书写方法1、出示范例竖心旁。
2、教师示范，然后讲解书写要点：
竖心旁的笔顺先左点，再右点，最终垂露竖。竖心旁以中竖为主体，两点依附于左右。
左点附于竖的中部，行笔方向与竖画大致全都。右侧点附于竖画的上部，略小，斜向。
竖心旁与右半边相靠，竖画根本保持正直，右侧点与字的右部关系严密。
三、生疏竖心旁字的形体特征性：左低右高
惜：穿插咬合情：严密穿插
问题：为什么竖心旁的左右两点凹凸不同呢？还要左低右高？
对以上三个例字，可让学生探究三个竖心旁的形态有何不同，在学生充分观看争论后，对三个例字的形态特征予以归纳。
四，书法园地颜筋柳骨
五，书写练习，教师巡察指导
板书设计
教学反思
教学内容
教学课时 1课时
4.提土旁
教学课型 授 主备教师 黎宏林
1、认知目标：生疏带提土旁字的形体特征，把握提土旁
教学目标与其他偏旁的合理搭配。
2、力量目标：理解把握提土旁的书写方法。
教学重点教学难点教学预备
把握提土旁的书写方法。
生疏提土旁在篆隶草楷行等术体重的形态变化。
课件、毛笔、墨盒
教学步骤 二次备课
一、生疏五体“土”1.了解“土”的本义。
生疏“土”在五体中的形态。其中，颜真卿的写法最接近现在和欧体的写法。
二、把握提土旁的书写方法1.提土旁形态展现
2、教师示范并讲解书写要点提土旁竖粗横细，竖画上粗下细
提土旁的横被竖画分割为左右两局部，左长右短
提土旁与右半字像协作时，一半有两种状况：一是右半部较大较长，提土旁整体上提，附向右部。二是右部右下角的笔画较重，提土旁下沉，提与右部重笔共同成为字的的左右两个支撑点。
三、生疏带提土旁字的形体特征
坤：均匀分布，左右照应。地：左收右放，左右穿插。
城：左正右斜，书写时留意笔画方向
问题：提土旁的横画通常被竖画分割为左右两局部，为什么要左长右短呢？
三个字中提土旁与右部的关系分别是：左短右长，左收右放，左正有斜。
提土旁是个短小的偏旁，其形态位置由由右部
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