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《买铅笔》教案设计
复备人:
一、教学内容:
北师大版一年级数学下册第一单元【加与减〔一〕】———《买铅笔》〔十几减9〕,课本第2—3页内容。
二、教学目标:
1、在具体的情境中,通过探究、沟通活动,进一步体会减法的含义。
2、学会20以内数的退位减法计算,并能比较娴熟的口算;
3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
4、能觉察和提出用20以内数的退位减法解决问题,并尝试解
决。
5、感受退位减法运算与日常生活的亲热联系,体会减法的实际应用,激发学习兴趣。
三、教学重难点:
学会20以内数的退位减法计算,并能比较娴熟的口算;能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。
四、教学预备:
1、小棒、计数器
2、实物投影仪五、教学过程:
1、创设情境、导入课
教师谈话:小动物们格外宠爱学习,它们也常常买一些学习用品。下面教师带同学们到动物文具店去看一看,看看小动物们在做什么?
〔出示书中的情境图,学生独立观看,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。〕
请学生上台表演,教师口述内容,学生表演:袋鼠老板娘开了一家文具店,小老鼠和袋鼠都在文具店里,这时来了一只小兔,它对袋鼠老板娘说:“我买9支铅笔”。袋鼠老板娘把铅笔都拿出来了:一捆〔10支〕和散的5支,这时袋鼠老板娘提出了一个问题:有15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?
〔设计意图:创设情境,激发学习兴趣,感受数学就在我们的生活中。〕2、想一想,列算式
想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?
〔2〕列出算式:15—9
〔设计意图:想一想,猜一猜,培育数感。〕3、探究15—9的计算方法:
让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。
师:怎样计算15-9?下面请你们独立思考,想方法计算,也可以用小棒摆一摆,看谁的方法算得又对又快。
小组沟通:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一
说
全班汇报沟通.
学生汇报时,教师有选择地板书。4、说说你是怎么算的?
〔1〕一根一根地减。
〔2〕15分成10和5,10-9=11+5=6
〔3〕把9分成5和4,15-5=1010-4=6
〔4〕9+6=1515-9=6……
〔5〕多媒体课件演示计算方法。〔设计意图:让学生利用学具操作策略,提取头脑中已有学问,对面临的的计算问题进展图像性表征--利用小棒来表示运算,使学生把内在的学习过程外化。)
师:计算15-9时,同学们想出了这么多的方法,那你们最宠爱那种方法?先在小组内沟通一下,你们认为那种方法最好?
5、做一做、说一说〔课本第2页〕:
让学生拿出学具〔计数器〕摆一摆,想一想应当怎样拨珠子。
沟通,你是怎么算的?学生边拨珠子边说计算过程。
〔设计意图:借助实物操作,稳固计算过程〕6、算一算:
鼓舞学生用自己宠爱的方法计算
12—9 17—9
六、稳固练习:(课本第3页练一练):1、用小棒或计数器做一做,算一算
11—9= 18—9=
让学生充分地动手操作。
指名说一说自己是怎样算的。2、圈一圈,算一算
13—9=〔〕个 16—9=〔〕个
〔1〕学生独立完成
〔2〕指名说算法和得数。3、看图列算式
9+5= 14—9=
学生体会加法和减法互为逆运算。
4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算
的?
10—9=
11—9=
16—9=
13—9=
18—9=
19—9=
12—9=
15—9=
5、说一说,算一算。
看图说图意
列算式
说一说自己是怎样算出得数的。
〔设计意图:练习留意层次性、趣味性,让学生把所学学问转化为力量。〕
七、【拓展练习】〔投影出示图片〕:
让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。
沟通,归纳十几减9的退位减法算式。八、【总结】
你今日学习了什么学问,这节课你有哪些收获?
〔设计意图:用鼓励性的语言,激发学生的学习热忱和参与意识〕
【板书设计】
买铅笔
有15枝铅笔,卖出9枝,还剩多少
枝?
15-
9=6
方法:〔1〕数数一根一根的减 〔2〕把9分成5和4
15-5=10
10-4=6
〔3〕把15分成10和5 〔4〕9+〔6〕=1510-9=1 15-9=6
1+5=6
附5-10分钟课堂练习:
1、11-9=
12-9=
17-9=
18-9=
15-9=
14-9=
19-9=
9-9=
2、有13根小棒,拿走了9根,还剩多少根?
3、有18根萝卜,小白兔吃了9根,现在还有几根萝卜?
《捉迷藏》教案设计主备人:平山第一小学周洁薇
审核人:平山中心小学洪素香教育局教研室杨金凤复备人:
一、教学内容:
北师大版一年级数学下册第一单元【加
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