“问学课堂”的构建与实施-来源：小学语文教学（园地）（第2021007期）-山西教育教辅传媒集团有限责任公司..docx

小学语文教学·园地2021.07 03

文|赵永攀

一“、问学课堂”之问题

随着《中国学生发展核心素养》研究成果的发布，我们的教学逐步从“知识为本”向着“核心素养为本”的方向转变。从古至今，学生的学习都是在不断发现问题中解决问题，又是在解决问题中不断发现

新的问题。可以说，没有问题就没有学习，有了问题

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才有探究的欲望和动力。因此，“问”与“学”是一个有

机的统一体，它是决定教师课堂教学效率的关键。尽管，在课程改革的推动下，我们的课堂教学有了很大的变化，但在“问”与“学”的过程中依然存在着种种偏向，主要表现在以下几个方面：

气氛中回答问题，课堂气氛沉闷，学习效果差。

“问学课堂”的研究就是通过学科核心素养引领下的整合教学，把调动学生思维的活跃性和创造性作为课堂教学的主要目标，促进学生的深入学习，推进学生核心素养的发展。

二、“问学课堂”之构建

“问学课堂”就是由“问”而引发的一种求知、求解的愿望与要求，尊重儿童的认知规律，让儿童循序渐进地“学”。这种“问”是质疑问难、探索实践、求知求解的过程；这种“学”是学生在课堂上主动地

“学”，真正地“学”，快乐地“学”。

1“.两张皮”现象

基于学生核心素养发展的“问学课堂”由“三问

教师的提问和学生的学习严重脱节，有时，教师设计的问题难度太大，超过了学生已有的知识水平，学生难以解答，丧失了学习的积极性。而有时教师设计的提问过于简单，学生没有思考提升的空间，无须

积极动脑就能回答。

三学”组成。“三问”即教师的诊问、精问、追问；“三学”即学生的自学、互学、拓学。而在“三问三学”的过程中，必须要经历三个阶段，就是诊学阶段、导学阶段、拓学阶段。这三个阶段就是努力使课堂由关注“教”向关注“学”转变，由“教会知识”向“教会学习”

2“.满堂问”现象

转变，从而在课堂教学中使学生的核心素养得到发

有的教师在课堂上设计的问题过多，过于琐碎。课堂观察发现，有的教师课堂提问次数平均都在30

展。具体思路见下图：

问学课堂“三问三学”基本模式

次以上，学生被诸多问题牵着鼻子走，只是机械地回答教师提出的种种问题，缺乏学习的主动性。

教师 诊问师生 诊学阶段

精问导学阶段

追问拓学阶段

3“.

假合作”现象

学生 自学

互学 拓学

小组合作是一种有效的学习方式，但因为问题不明、任务不清，使有些合作学习只是为了合作而合

指向学生核心素养发展的高品质学习体验

三、“问学课堂”之策略

作，小组之间缺乏实质性的问题交流，甚至有一些学

1“.问”策略

生游离于学习之外。这样的合作学习只是为了完成教师的教学设计，缺乏实际意义。

“问学课堂”的“问”是学生在问题的驱动下，自主学习，主动探究。在教学中，教师应指导学生围绕

4“.脸谱化”现象

学习内容，主动提问，大胆提问，多方探索，以寻求解

有的教师设计问题形式比较单一，缺乏悬念，每堂课都是相似的几个学习环节和问题，无法激起学生的求知欲和好奇心，导致学生不能在轻松愉快的

决问题的方法和策略。

（1）引导自主“问”。在教学中，教师应引导学生在对问题的追寻中，大胆尝试，勇于探索，自由发现；在

|04研究探索教学管见

真实的学习中，增长见识，自主发展。教师要多角度指导学生去发现问题，提高提问的质量，积极培养学生勤于思考问题、敢于提出问题，促进创新意识的形成，借问题促探索，借探索促发现，借发现促深思。

在教学统编本五年级上册《圆明园的毁灭》一课时，可以这样引导学生发问：通过初读，我们了解到课文写了“昔日圆明园”和“劫后圆明园”两部分内容，再看看课文的题目，你们有什么疑问吗？学生经过思考后，开始了自主发问：课文题目是《圆明园的毁灭》，作者为什么花那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？这是一个极有价值的问题。携问入文，由疑而导，引导学生切入主题。这样的自主发问，既激发了学生的学习兴趣，又避免“全盘授受式”的讲解，提高了教学效率。

（2）抓住核心“问”。核心问题可以是从单元整体出发所提炼出来的重要问题。教师在备课时，首先要围绕本单元的人文主题和语文要素厘清文章

阅读速度，从而更好地落实本单元语文要素“学习提高阅读速度的方法”。

（4）把握冲突“问”。在教学中经常会碰到看似相互冲突的语句，这就为培养学生的批判性思维提供了平台。批判性思维可以培养学生的问题意识，让学生多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定。因此，立足问题开展文本批判、作者批判、编者批判、自我批判，是培育学生批判性思维的有效途径。

统编本四年级上册《故事二则》中的一篇课文是《扁鹊治病》。“治病”的本意是采用各种医疗措施消除疾病，使病人恢复并保持身心健康。细读文章可以发现，扁鹊根本就没有为蔡桓公治过病，此时可以引导学生发