二年级语文《称赞》教学设计·作者新华区光明路小学 李晓燕.docx

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《称赞》教学设计

光明路小学 李晓燕

课程名称：称赞

使用教材：九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级语文上册识字5第十八课第二课时

设计思路：

《称赞》是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，在第五单元第一课。本单元教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字五”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息，和现代意识。本课通过小獾和小刺猬相互称赞，彼此感受称赞的快乐，让学生明白善于发现别人的优点，更多的称赞别人才能得到别人的称赞。在教学中我采用多媒体设计，让学生在课件连动中练读，读中感悟，另外让学生在生动的flash动画中亲身体验朋友间的真挚友谊；并大胆运用“送称赞花”等游戏，使全体同学切身的体会称赞别人与被称赞，实现全员互动场面，充分让学生感知称赞，体现了学生“在玩中学，在学中玩，在玩中感悟的教学思路”。

教学目标：

1、 知识与能力

正确、流利的朗读课文

2、 过程与方法

通过朗读了解课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、 情感、态度与价值观

学着发现别人身上的优点，更多的称赞别人。

教学重点：

能正确、流利、有感情的朗读课文，体会称赞的神奇。教学难点：

培养学生学习善于观察别人身上的优点。教学准备：

Flash课件、称赞花、木板教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、开火车，复习生字

2、导入

过渡：表扬、夸奖也叫称赞，称赞像一朵美丽的鲜花，给我们带来快乐和幸福！（出示称赞花）今天咱们就继续学习《称赞》

3、出示课题

二、品读课文，理解感悟。

1、自由朗读，边读边想

师：你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？（随

机表扬）

2、品读1至4段

抽生分段读

师：小刺猬是怎样称赞小獾的？

示课件：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”（指导学生反复朗读体会）

师：小獾听后心情怎样？

示课件：“真的吗？”小獾高兴极了

师：小刺猬在什么情况下称赞了小獾？

（结合实物，理解“粗糙”）

师：既然小獾的板凳做的很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他？

示课件：板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很认真。

师：小刺猬是怎么发现小獾很认真的？

（理解“仔细的看”）多么认真的小獾、多么善于发现的小刺猬！我们拿起书一起读1至4段。

3、接下来会发生什么样的故事呢？体会 5至10

段。

自由读，边读边想

师：小刺猬称赞了小獾，那么小獾是怎么称赞小刺猬的呢？

示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”

师：小獾为什么称赞小刺猬？

示课件：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（结合“椅子”看图）

理解“称赞”的神奇

师：小刺猬听了小獾的话也高兴极了，他是怎么说的？

示课件：小刺猬也高兴极了，说： “谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳

师：如果清晨小刺猬不称赞小獾，而是取笑他，结果会是怎样的？（指生说）

师总结：学会称赞是非常美妙的事，不仅让我们增强了自信，还能给我们消除疲劳。这是发生在傍晚温馨的一幕，让我

们再品读一遍5至10段。

4、配音朗读

师：老师根据课文给大家做了一部动画片，你们想看吗？不过动画片没有声音，你们能不能给他配音呢？要配好音，得先念好配音词，请同学们以小组为单位，分角色联系一下吧！（小组合作、指明学生配音）

三、拓展延伸、深化主题

（指导学生尝试称赞别人）

称赞多神奇啊！称赞给小獾带来了自信，称赞给小刺猬消除疲劳。美丽的称赞花在小刺猬和小獾中间开放，在生活中我们要善于发现别人的优点，给别人更多的称赞。同学们，你得到过别人的称赞吗？（指导学生尝试称赞别

人）

1、个别指导

2、全体实践

3、拓展深化

示课件：在生活中要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

板书设计：

称 赞

获得自信

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小刺猬图片 小獾图片

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消除疲劳

善于发现别人的优点

教学反思：

本节课学生通过反复练习重点语句， 感悟“称赞”的神奇，以及主动称赞别人和送“称赞花”的游戏，使学生用心感悟出

称赞的神奇！这节课学生们很主动，很快乐，在玩与交谈中懂得了人与人之间尊重的意义。