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《论美》教案设计
PAGE
1-
中学语文苏教版九年级第三单元
《论美》教案设计
西平县杨庄中学
于洁
2008年11月
《论美》教案设计
教学目标
1、理解本文怎样宽题狭做,集中谈论外在美与内在美的关系;
2、懂得要把握主旨,就要先辨明论题;
3、在把握主旨的基础上,进一步探讨人生美、世界美的主题,提升学生对美的感悟力,升华人生境界。
教学重点难点
1、初步了解培根的审美观,品味文章的有关论述,培养锤炼语言的意识。
2、学习杂感的写法,联系相关知识,表达自己对美的理解。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈美(回忆导入)
1.同学们,你们认为什么样的人最美?可以结合我们所学或所见的文学作品中的人物、来谈谈你对人的美的认识。
提示:
(1)容貌之美
“东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。”
-宋玉《登徒子好色赋》
“行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽着梢头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但做观罗敷。”
-《陌上桑》
“一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉,身材苗条,体态风骚”
—曹雪芹《红楼梦》
(2)神态之美
“最是那一低头的温柔,像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”
—徐志摩《沙扬娜拉》
(3)形体之美
“像云一样柔软,像风一样轻……不是天上的仙女,却是人间的女神”
人显得很可爱论证了美德之美——外形美难于保持来论证了美德的重要。
3.文中作者运用了哪些论证方法来证明“美德最美的”?
提示:
举例论证:举例能使人信服。
“一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人,是令人肃然起敬的。”
“奥古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、爱德华四世、阿尔西巴底斯、伊斯梅尔等,都既是大丈夫,又是美男子。”
“两位画家……画出来的美人,恐怕只有画家本人喜欢”
“有些老人显得很可爱”
“有的年轻人具有美貌,却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美”
“世上有许多美人,他们有过放荡的青春,却印授着愧悔的往年”
比喻论证:能使枯燥的说理文章显得生动有趣。
“美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的”
“美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽”
对比论证:观点更为鲜明突出。
老人与年轻人作对比
“美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的”与“美德好比宝石,它在朴素背景的衬托下反而更华丽”作对比。
4.师总结。
三、评美(思维拓展)
大家有没有发现这样一个问题,我们所学课文中的美的人物几乎都是完美主义者,或拥有美的心灵或拥有美的外貌,或两者具有。其实人是一个复杂体,人性是由许多方方面面组成的,绝不是这两者简单的组合,例如大家所熟悉的《天龙八部》,其中一个人物形象大家肯定已经烂熟于心,那就是阿紫,阿紫出身藏污纳垢的星宿派丁春秋门下,虽然也聪明过人、美貌如花,但心如蛇蝎,行事乖戾,手段毒辣,从来不计后果,残害他人成了她的至乐。她折磨游坦之的过程,让人毛发直竖。但阿紫对姐夫萧峰的爱,又不得不令人敬佩,当她抱萧峰的尸体跳崖的时候我相信大家都被她的行为所震撼了,我们不得不承认那一刻的她是美的,美在于她对爱情的执着对爱情的守护。那么下面我就以此为例,从《天龙八部》说开去,结合你所了解的人或者就是你自己,谈谈我们该如何正确地去看一个人呢?
1.学生讨论回答。
2.师总结:大家回答得都不错,“金无赤足,人无完人”,世界上不是只有两种人:美的人和丑的人,人性的复杂要求我们看一个人的时候要辨证地全面地去分析,对于我们自己而言,要尽可能的用美的心灵去弥补其他的不足和缺陷,这样的人生才会变得更加的精彩。
四、写美(知识迁移)
学了这篇课文,我相信每个同学对美的认识都有了提升,那么接下来把你对美的认识和感悟,写一句关于美的格言,写一首关于美的小诗,或者写一段关于美的随笔。
1.学生写
2.学生说
五、结语
外表的美终归是暂时的,易逝的,花开能有几时红,西施也有鬓斑时。只有心灵美,才是一种永不凋谢的美,是一种深沉的美。它越是经受时间的考验,越是显出美的光泽。愿同学们拥有美的语言,美的思想,美的德行,做一个美的人。
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