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《流动的组织——血液》教学设计

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课程名称

《流动的组织——血液》

科目

生物

教学对象

七年级

提供者

陈舒娅

课时

1

一、教材内容分析

本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章《人体内物质的运输》第一节《流动的组织——血液》，根据《初中生物课程标准》对本课教学内容的要求，紧接前面所学的章节，人体的营养和人体的呼吸，本章就顺理成章的学习人体的“运输”机制。而本节课是本章的基础，血液是物质与气体运输的载体，学习血液的组成及功能；同时为后面学习的血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起到了承上启下的作用。

二、学习者特征分析

血液对于每个学生来说既熟悉又陌生，七年级的学生已对血液的颜色等有一些感性的认识，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用还知之甚少。因此要抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，并进行生命教育。由于本校的学生大部分学习基础差，可能对三种血细胞的区别不易区分，这是本节课的一个难点。

三、教学目标

1、知识与技能：（1）描述血液的组成成分和主要功能；

（2）识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞；

（3）尝试解读血常规化验的主要数据。

过程与方法：（1）从问题入手，提高解决问题的能力；

（2）在教师的指导下进行小组讨论，学习血细胞的各成分功能；

（3）学会运用列表法比较血细胞，自主学习。

情感态度价值观：（1）形成正确的血液观；

（2）体验血液对人的健康和生命的重要作用。

四、教学重、难点

1、教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。

2、教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片识别血细胞并进行区分。

教学策略与手段

1、问题激发—自主探究—小组讨论—教师指导—自我总结

2、讲述法，讨论法，列表法，自主学习，探究学习。

六、课前准备

课本、多媒体课件

七、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

（一）、创设情境，

新课导入

（3分钟）

请同学们看一组图片：“汽车、飞机、列车”，这是我们生活中的常见的交通工具，它们的作用是什么？

对于一个城市来说，交通是其命脉。那对于我们人体来说，有这种运输系统存在吗？那这种运输系统是什么？他们要运什么？(出示人体血管分布图)

由图看出这个运输系统是遍布全身的大大小小的血管，那靠什么在运送？而今天我们要学习的是血管里流动着的物质——血液。

认真看图，

回：运输作用。

回：有，

看图思考问题。

回：运送氧气、废物、营养物质。

3、回：血管里的血液。

联系生活，问题式导入，不断深入本节课题，让学生学会推测，推出这节课要学习的内容——血液

、自主探究

血液的组成

（10分钟）

大家快速阅读书本的资料分析，并将三道讨论题小组进行讨论，将得出的结果写下。

我们请第三组的组长来复述一下资料分析里的内容。其他组听听有没有错误。

为什么要加抗凝剂呢？

补充：我们比较常用的抗凝剂是柠檬酸钠。

大屏幕上出示血液分层现象的动态图，讲解血液的分层现象。

5、请第二组组长把刚才讨论的结果组织一下，回答两道讨论题：

?为什么会出现分层?

?分成几层？根据血常规化验单分析每层的成分有哪些？

出示血液分层图，分析总结：上层是淡黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层是深红色部分是红细胞；而中间是很薄的一层白色物质是白细胞和血小板；将各成分对应的英文缩写记下，并将课本上重点画下来。

1、认真看书，小组讨论，写下结果；

回：拿一些人血放入装有抗凝剂的试管中，

回：加入抗凝剂为了防止血液凝固，血液凝固就不好分层。然后用离心机离心或静置一段时间，观察分层现象。

4、认真听讲。

回：血液的成分,比重不同，所以分层；分为三层，但中间一层比较薄。

6、RBC红细胞

WBC白细胞

Hb血红蛋白

PLT血小板

学会小组合作与自主学习，学会将学到的知识用自己的语言复述。

适当的运用动态图片，形象直观，便于学生理解

研究图片，思考

回：成分有水约90%，血浆蛋白约7%，葡萄糖、氨基酸、无机盐等约3%；血浆的主要作用是运载血细胞，运输人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。

培养识图能力和段落分析能力，学会总结重点

齐声回答，

回：红细胞、白细胞和血小板。

2、认真看图，小组讨论，思考问题。

3、回：数量最多且呈红色的是红细胞；数量较少呈蓝紫色的是白细胞。

补充：白细胞比较大，红细胞有的