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《玲玲的画》教学设计(已修改)

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明晰“例子”轨迹，践行“实践”型课堂教学

————《玲玲的画》第二课时教学设计

合山市实验小学蓝小萍

【关键词】读品（20分钟）写20分钟

【教材分析】《玲玲的画》《玲玲的画》是二年级下册第七单元的一篇课文。讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天要参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖。从而告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【设计理念】2011年版《语文课程标准》明确敲定：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。掷地有声地揭示语文课程的性质：综合性、实践性。因此，在《玲玲的画》第二课时教学时，注重在语言文字的实践中、学会运用。充分运用好课文这个“例子”变“教懂”为“学课练能”即以“课文”为“例子”练语文基本功与能力。

【教学目标】

依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。

1.巩固生字新词。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

3.引导学生通过语言实践，积累并运用“端详”、“仔细地”、“满意的”等词语。结合课文特点，进行写话训练。

【教学重点】以练能为重点，凭借“例子”，通过一系列的活动最大化地让学生进行语言学习、运用和积累，并适当进行写话训练。

【教学难点】通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

教学准备：教学课件、课文朗读动画（重新制作）

教学流程

（一）复习导入

1.上节课，我们学习了25课《玲玲的画》，知道玲玲遇到了一件非常麻烦的事，是……（课件梳理：什么事？结果怎样？）【课件1】

2.（复习字词）（用抓住重点词的方法理清线索）【课件2、3】

3.师小结：玲玲在爸爸的帮助下，却把坏事变成了好事，这节课让我们再一起走进课文去看看！

（二）走进文本，诵读感悟

1.画好作品，体会“满意”

⑴课件出示：玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。【课件4】

①齐读，再请学生个别读。

②师组织评价：他读得怎样？（集体、个人）

哇地哭了起来。】（重点指导朗读）【课件7】

“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。（急切）【课件8】

（预设：1.不急切。师：你这个爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一声哭了，你还是那么慢慢来，那么从容淡定。2.急切，表扬（急孩子所急的好老爸）

师：是呀，一句“怎么啦，孩子”这是一份关心，一份呵护，我们再急切一点，读出爸爸那浓浓的爱。

“我的画脏了，另画一张也来不及了。”（伤心）

（预设：伤心，听你读。我心都碎了，好不容易画得那么好的画，脏了，明天怎么参加评奖呀？（再读一遍，我们给你陪配音：哇一声哭，跺脚：怎么办呀）（几种形式练师生、男女、个别群体）

板书：伤心

【课件出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”】【课件9】

（从“仔细地”这个词，我觉得爸爸是一个的人）

板书：肯动脑筋

“仔细地”可以换一个什么词？你能用仔细地说一句话吗?（你不但肯动脑筋，而且非常善于表达。牛！）

谁还想试试？预设：我仔细地写作业。（师：看得出你是一个做事认真的孩子）

3.画得漂亮，再悟“满意”

【课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（高兴）】【课件10】

（用同样的方法进行朗读指导）（板书：高兴）

谁可以用满意地说一句话？（预设知足常乐）

【课件出示：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。】【课件11】

小结式过渡：真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。好好的一幅画弄脏了，原本以为不可以参赛了，可事情却有了戏剧性的变化：在脏的地方奇迹般地出现了一只可爱的花狗，锦上添花！绝对是锦上添花！

为什么会有这戏剧性的变化呢？（画出相关句子）

【课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”】【课件12】

“糟糕”什么意思？

“坏事”本课指什么？“好事”又指什么？

教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的