北师大版小学二年级数学上册全册教学设计教案.docx

北师大版小学二年级数学上册全册教学设计教案

的学生可能会说:

我想给售货员一枚1元的硬币，然后直接得到一张1元的钞票，这更简洁我可以给售货员两枚50美分的硬币。我可以给销售人员10美分由于1元=10元

我可以给售货员一片50美分，一片20美分，三片1美分，加起来正好是10美分，也就是1元......

部门:学生支付这么多在现实生活中，我们都可以用这些方法支付。

3.用1元钱买一把尺子我应当拿多少钱？

部门:在我们的生活中，有时我们没有足够的零钱，所以我们需要在销售员转变之前支付全部的零钱。你能解决这样的问题吗？

除法:假设你用1元钱买一把尺子，你应当拿回多少钱？让我们计算一下，然后告知大家你的想法，好吗？

名学生争论解决方案并集体复习

4，和你的伙伴谈谈，1元钱能买什么东西？分组沟通，然后交换报告。三。总结和推广你从今日的学习中学到了什么？练习设计:教材第11页

主题:购置衣服教学目标:

1，在特定状况下理解更大价值的人民币2、通过购物等活动，体验布满数学的生活

3，在具体购物状况下简洁计算，并能解决简洁的实际问题

教学重点和难点:在特定情境下理解大额人民币在特定购物状况下的简洁计算可以解决简洁的实际问题。

教学预备:图片

教学方法:自主学习，合作探究教学过程:第一，问题情境

教师:学生们，你们知道我们今日要去哪里吗？我们今日去服装店吧。

图片展现:课本第12页情景图表教师:你从图表中知道什么数学信息？学生可能会说:

我知道一件连身衣的价格是41元我知道一件长袖夹克的价格是26

元，一件短袖夹克的价格是31元我知道一条裙子的价格是23元

的小邵还告知我们，她妈妈今年暑假给她买了一件长袖衬衫和一条裙子。教师:学生们认真观看，获得了很多数学信息。二、独立调查1、成认一种成认

199师:你知道这些人民币面值吗？让我们把它介绍给每个人！教师依次以100元、50元和XXXX

级

级第一册教案和教案展现。本班

199名学生状况分析。经过一年的数学学习，根底学问和技能根本到达了学习目标。他们对学习数学感兴趣，并情愿参与学习活动。尤其是一些动手操作，需要合作才能完成的学习内容更感兴趣然而，当面对难以深入思考的问题时，他们会有一种退缩的感觉。尽管这个孩子

在上学期的期末考试中成绩很好，但这些成绩并不能代表他在数学方面的全部学习状况。只有在课堂和数学学习活动中，才能充分反映孩子的真实学习状况。因此，对于这些学生，我应当更多地关注已经根本形成的兴趣，连续保持它们，并渐渐让学生成功地体验他们在思考中获得的乐趣。关注学生的思想动态，乐观教育和引导学生，让学生渐渐爱上数学

2，教学目标1。数字与代数

第1单元“加减”在本单元的学习中，通过加减运算，学生可以通过钟摆公式正确计算100以内的数的连续加、连续减、混合加、减。在计算过程中，初步形成了认真、认真、急躁检查的良好学习习惯。

“一号数与乘法”第3单元在本单元的学习中，学生通过“数数”等活动，从具体情境中抽象出乘法公式的过程，生疏到乘法的意义，从生活情境中觉察并提出乘法可以解决的问题，初步感受到乘法与生活的严密联系

第5单元“2-5乘法公式”和第8单元“2-5乘法公式”在这两个单项学习中，学生经受了2-5和6-9乘法公式的编写过程，形成了有条不紊的思维习惯和初步的推理力量，能够正确使用公式计算表内乘法和解决实际问题。

第7单元“除法和除法”和第9单元“除法”通过大量的“一除”活动，学生体验从具体情境中抽象除法公式的过程，生疏除法的意义，从生活情境中觉察并提出除法可以解决的问题，实现除法与生活的严密联系，学会用乘法公式求商，实现乘法与除法的互逆关系

第2单元“购物”学生通过购物，进一步数数学和生活在实际状况下，通过购物，我们可以知道元，角和分，并进一步了解实际应用。

2。图形和几何

第4单元“图形的变化”在本单元中，学生将经受观看的过程，并在图形活动中积存阅历。在赏识和设计中，体验图形的美和设计的乐趣。通过观看活动，空间的概念得到了初步进展。

第6单元“测量”通过对这个单位的学习，学生们已经知道了厘米和米以及统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生可以用他们的学问来测量生命中物体的长度。

3。综合与实践:本书教材安排了两个实践活动:“班级旧货市场”和“查找物理数学”隐秘通过实践活动，学生充分体验了数学的无处不在，进一步激发了他们学习数学的热忱。

3。教学重点:

1。从具体状况中抽象出乘法公式的过程，生疏到乘法的意义，从生活中觉察并提出乘法可以解决的问题，初步感受到乘法与生活的严密联系

2。学生经受了2-5和6-9乘法公式的编写过程，形成了有条不紊的思维